4.1人的认识从何而来 课件（31张）-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

4.1 梦想征程，探月之旅，感悟人的认识从何而来 目录 认识及发展阶段 实践及特点 实践与认识的关系 回顾我们的探月之旅…… 2004年1月23日，中国探月工程正式立项。 去年，“嫦娥工程”迎来20周年。20年来，从给月球拍照片，到首次在月球背面登陆，再到成功带回月壤，中国已顺利完成“绕、落、回”三步走战略目标，为人类月球探索事业作出了杰出贡献。 如今，中国人九天揽月的梦想仍在继续。随着中国探月四期工程的实施，全球参与的国际月球科研站和载人登月，将逐渐成为可能。 第一目 从对月球的看法 知认识及类型 古人对“月”的看法 今人对“月”的看法 飞花令———列举带“月”字的古诗词 小时不识月，呼作白玉盘。 明月几时有，把酒问青天 无言独上西楼，月如钩。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓 窗前明月光，疑似地上霜 受降城外月如霜 月里嫦娥不画眉，只将云雾作罗衣。 月球表面昼夜温差大，白天127℃，晚上-183℃。 月球是围绕地球旋转的球形天体，同时也是地球唯一的天然卫星。 月球表面大气层十分稀薄，不能住人 月球本身不发光，反射太阳光而发光 月球存在磁场/引力 古人/今人对月的看法 ? 主体对客体的能动反映 （认识） 1.认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。 客体：自然界、人类社会、人的思维 性质：能动反映，积极的（≠被动的反映） 问题1:什么是认识？ 注意：认识与意识本质上是一样的，区别在于：意识是相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 主体：人类，而非动物 eg:蜜蜂筑巢（×） 鸟类迁徙（×） 2.古人和今人对待月亮的看法有什么区别？ 认识 主体对客体的能动反映 定义 认识对象 具体形式 水平阶段 联系 感性认识 理性认识 由感觉器官直接感受到的认识 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料基础上达到的认识 对事物的现象、外部联系及各个方面的认识 对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 认识的初级阶段 认识的高级阶段 ①二者都源于实践 ②感性认识有待发展、深化为理性认识。理性认识依赖于感性认识。（即：感性认识是理性认识的基础） ③二者相互渗透、包含、辩证统一 判断：①理性认识比感性认识更重要、更可靠。 ②感性认识有正确与错误之分，理性认识都是正确的。 ③感性认识是主观的，理性认识是客观的。 ④只有正确的理性认识才具有指导作用。 × 练一练 1. （23-24高二上·河南·期中）毛主席曾经指出：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。”生活中有些人所谓的“明白”，其实只是“感觉到了”，而并没有真正“理解”。材料旨在强调（ ） ①感性认识有待于发展、深化为理性认识 ②感性认识和理性认识都是主体对客体的能动反映 ③感性认识与理性认识具有辩证统一关系 ④感性认识和理性认识是同一阶段的两种反映形式 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 【详解】①③：材料中“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它”，说明了感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系，①③正确。 ②：材料体现的是感性认识与理性认识的辩证关系，未强调感性认识与理性认识的共同点，②不符合题意。 ④：感性认识和理性认识是认识过程中两个不同阶段、两种不同水平的反映形式，④错误。 第二目 探秘月球之旅， 明实践及特点 思考：我国的嫦娥工程是否为实践活动？总结实践的定义。 1.实践的含义 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动（主观见之于客观的物质性活动） 对象：自然界和人类社会 主体 直接现实 ... ...