10 小狗学叫 教学设计

10* 小狗学叫 教学目标： 1. 熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字和5个多音字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。 3. 运用多种预测策略，续编故事或创编故事。 教学重点、难点： 通过交流评价，总结预测经验，并能尝试运用预测策略阅读课外书。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：1课时。 第 1 课时 课时目标 1．认识本课的“诵、例”等10个字，读准多音字“背、圈”。 2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 执教时间 2025年 月 ___日 前置学习 《小狗学叫》问学单 问自己 1、读通课文，我把课文大声读了（ ）遍，又默读了（ ）遍。 2、读准字音，我要提醒大家（ ）这几个字的读音。 3、读了课文，我通过查字典、联系上下文等方法理解了这些词语的意思： _____ 问课文 这只不会叫的狗遇见了谁 ，发生了什么事？ 不会叫的狗遇见了（ ），学会了（ ），结果（ ）；它又遇见了（ ），学会了（ ），结果（ ），于是它跑啊，跑啊…… 问同学 读了课文，你有什么想与大家交流的？ 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入课题。 1.同学们，通过前两课的学习，你知道了哪些预测的方法？复习回顾，出示在前三课中学习到的预测的方法。 2.同学们,小狗对于我们来说是再熟悉不过的了,他们可爱,他们……今天我们就来认识一只小狗,他有点特别,他是一只“不会叫的狗”,板书课题. 3.看到这个题目你会猜想到什么？ 看,我们从题目中就能猜到,预测到这么多,阅读是多么的有趣啊! 1.回顾预测的方法。 2.看题目猜想。 二、初读课文，识记生字,了解课文大意。 1.课文中的词语你都读准了吗 (指名读,强调多音字)指名读生字词，要求读准字音。 干吗　压根儿 讨厌　发怒　批评　来访 担保 发疯 搞不清 汪汪 差不多　百发百中 忍着 模仿 子弹 师生参与评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。另外注意多音字的读音 2.结合学生在课前完成的问学单识记生字 吗 讨 厌 怒 批 访 担 压 差 忍 模 中 弹 疯 汪 搞 重点出示学生在问学单中特别指出的生字，自主识字。 3.这只不会叫的狗,这只孤零零的狗,不知道怎么回事，到了一个没有狗的国家,故事就这样开始了。 他遇见了谁 又发生了什么事 同学们通过问学单了解了这个故事,你能尝试说一说吗 （通过捋清故事中出现的人物，以及人物之间所发生的事情，按照事情发展顺序概括出故事主要内容） 指导学生根据对故事每部分内容的感知，试着用简洁的话概述故事主要情节，教师归纳(主要讲了一只不会叫的狗学习叫的故事)。 1.朗读课文中的生字词。 2.学习多音字。 3.利用问学单学习生字。 4.借助文学单试着用简洁的话概述故事的主要情节。 三、品评形象，深入理解。 1.这只不会叫的狗竟然学会了公鸡叫,学得如何呢 品读:三个那么 抓住的语言生动丰富 2.究竟是怎么学会的呢 用笔划一划他学的过程,从哪里可以看出小狗一定能学会 品读: （1）这只小狗所遇到的困难，小公鸡是怎么教的？ （2）天天都练习。 （3）从早到晚。 3.此时你看到了一只怎样的小狗？板书学生的想法 由此你猜想？ 根据人物的品质我们也能猜想故事的发展，真有意思。 4.但它却因为会鸡叫，遭到了狐狸的嘲笑，好心的杜鹃又教他咕咕叫，这一次与学鸡叫有什么不同吗？ 默读两段文字，比较着读，你发现了什么？学生交流，品读这段文字。 这个小小的细节都被你们发现了，由此你猜想，预测…… 根据故事的内容预测，阅读多么神奇啊！ 5.这一次小狗因为会咕咕叫差一点被猎人用猎枪打中，他很诧异，（理解诧异） 为什么？ 同桌交流，全班交流。（狗会 ... ...