民歌（一） 教学设计 (5)

民歌（一） 教学设计 1教学目标 1．认真听赏本课的民歌，感受不同体裁、不同地域、不同风格汉族民歌的不同特点。 2．在听赏、体验的基础上，积极参加讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点，探究汉族民歌色彩区的音乐特点。 2学情分析 我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。运用比较、分析等方法，教师的范唱，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验活动，使他们逐步感受汉族民歌的美。在愉悦———乐趣———兴趣———情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。初中生对中国的传统音乐、民歌等缺乏基本的了解，对于传统而优秀的中国作品也是比较缺失的。但初中生自主学习能力较强，也有一定的音乐审美能力及创造能力，本课力求通过多种教学手段的运用，让学生愉悦地参与到音乐活动中来，动情地聆听、投入地演唱、尽情地变现。 3重点难点 教学重点：汉族民歌的体裁分类与色彩区。 教学难点：区分汉族民歌体裁以及不同色彩区民歌的风格特点。 4教学准备 多媒体，音像资料等 5教学过程 活动1【导入】新课导入 1、同学们平时喜欢唱什么歌？你知道哪些民歌？民歌反映了一个地区一个民族的文化和思想，是我国的艺术瑰宝，今天就让我们走进民歌天地，感受民歌魅力！让我们先来了解一下民歌的概念。 2、欣赏《茉莉花》 师：刚才大家听到的是江苏民歌茉莉花。 展示小调定义， 总结小调的特点。 节奏：节奏规整、严谨、均衡。 旋律：优美流畅、细腻委婉、轻盈活泼。 歌词：比较固定，一般不是即兴创作。 演唱形式：以独唱为主，也有对唱或齐唱、大多有器乐伴奏。 活动2【活动】学习云南民歌《放马山歌》 1、接下来我们来学习一首云南民歌。同学们对云南有什么了解？师：云南是我国拥有少数民族最多的省份，有彝、白、傣、哈尼、壮、苗、傈僳、佤、回、纳西、拉祜、景颇、瑶、藏、布朗、阿昌、蒙古、崩龙、独龙、普米等族。在云南各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。 2、展示山歌的定义。 是人们在山间、田间、牧场劳动生活时为抒发内心的情感而即兴演唱的民歌。 3、聆听歌曲，展示问题。让我们一起来聆听感受这首云南民歌《放马山歌》 4、小组讨论问题，回答问题。 （1）歌曲的演唱形式———演唱形式是指演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式。（独唱） （2）歌曲结构上有什么特点？一句比一句短。 （3）讨论这首歌曲的音乐情绪。 （欢快、高亢、奔放等）山歌是劳动人民在劳动山野劳动生活中自由抒发感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者能无拘无束的抒发自己的感情。主要在山野、田间演唱，这类民歌比较自由、舒展、高昂、奔放。师：《放马山歌》是流传于云南的一首著名山歌，在西南高原，人们主要有两种生产方式：农业耕作或放牧牲畜，《放马山歌》是一首典型的牧马人之歌。 5、复听歌曲，生尝试跟唱。 （1）师：歌曲的衬词给你怎样的感受？生答。师：学会吆喝衬词“哟哦”。“哟” 字长一点，“哦”字要向上扬，甩出去唱。学生练习衬词。 （2）第一遍学习任务，师演唱歌词，学生配合吆喝衬词：“哟哦” 第二遍学习任务，看谁吆喝好，又能跟老师一起演唱其中一句或几句歌词 第三遍会 ... ...