高三 “七选五” 解题技巧之借助代词教学设计 一、教学基本信息 项目 内容 课程名称 依托代词指代突破高三 “七选五” 解题瓶颈 设计者 陆丰市龙山中学李丹霞 授课对象 高三普通班学生（词汇量中等，具备基础语法知识，“七选五” 解题逻辑薄弱，对语篇衔接手段敏感度低） 课时安排 1课时（45 分钟） 教学目标 1. 知识目标：明确 it/they/this/that 等高频代词的指代规则，掌握指代 “人称、数、语义” 一致性原则 2. 能力目标：能通过 “看代词 — 思指代 — 析逻辑” 三步法解答 “七选五”，代词相关空正确率提升至 70% 以上 3. 情感目标：缓解高考备考焦虑，增强运用技巧解题的自信心，培养团队协作意识 教学重难点 1. 重点：高频代词指代规则的实际应用；“三步解题法” 的落地操作 2. 难点：复杂语境中代词指代抽象事件 / 整个句子的判断；结合代词与逻辑关系破解难题 教学方法 1.情境教学法：通过展示与代词指代相关的图片、例句，创设生动的语言情境，帮助学生理解代词的指代含义。 2.小组合作学习法：开展小组竞赛、讨论活动，让学生在合作中交流思路、共同探究解题方法，培养团队协作能力。 3.任务驱动法：设计不同层次的任务（抢答、小组竞赛、真题练习等），以任务为导向，引导学生主动学习和运用解题技巧。 4.讲练结合法：先讲解代词指代规则和解题步骤，再通过大量真题练习巩固所学知识，实现知识向能力的转化。 二、教学步骤及设计意图 步骤 具体操作 设计意图 学前热身 (5 minutes) 1.情境导入：教师展示课件中的 “Matching game” 内容，呈现与代词指代相关的图片、句子（如 “He is loved by many people for his sense of humour.”“Do you like the picture Yes. It's interesting. What are they doing ” 等）。 2.组织学生进行抢答，每答对一题可为所在小组加 1 分。 3.导入新课：“在英语语篇中，代词是重要的衔接手段，而‘七选五’题型常常会利用代词指代来考查我们对文本逻辑的理解。今天，我们就来学习如何运用代词指代技巧解答‘七选五’题目。” 4.我们就用‘代词指代’这把‘钥匙’，解决‘七选五’的失分难题。” 利用熟悉的图片导入代词的用法，通过该活动，引导学生初步感知代词的指代现象，激发学习兴趣，为后续教学奠定基础。 知识讲解 （10 分钟） 1.代词指代规则讲解 教师结合课件内容，系统讲解常见代词的指代规则，通过具体例句帮助学生理解： it：指代单数名词或整个句子，如 “Buying, storing, and cooking fish isn't difficult. It just requires a little knowledge.”（It 指代 “Buying, storing, and cooking fish”）。 they/them：指代复数名词，如 “By the time the last bats left the cave at about 10:30p.m. Tom and Jack had counted 1,242 bats! That was the most they had ever counted there.”（they 指代 Tom and Jack）。 one/ones：one 指代单数可数名词，ones 指代复数名词。 that/this：that 指代不可数名词或句子，this 指代单数名词或句子。 these/those：指代前句的复数名词。 强调使用代词的目的是避免重复，做题时需注意指代的人称、数的一致性。 2.解题步骤讲解 结合 2020 年全国 II 卷 “七选五” 真题例题（“In Asia,messaging platforms are growing rapidly... It’s been reported that 76 percent of employees in some western countries are using emojis at work.”），讲解运用代词指代解答 “七选五” 的三步法： 第一步：看。观察选项或空格前、后句中是否有代词，确定代词的类型（如 it、they、these 等）。 第二步：思考。根据代词的人称、数等特征，思考该代词替代上文中的什么内容。 第三步：分析。分析上下文逻辑关系，判断所 ... ...
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