【教学评一体化】接力版四上 Unit 4 What’s the weather like Part A 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 接力版 课型 新授课 教学内容 Unit 4 What’s the weather like Part A 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 Weather and seasons，涉及 “人与自然” 主题范畴；通过谈论不同城市的天气、四季特征等场景，学习描述天气状况（如 windy, sunny, cloudy, rainy 等）；学习谈论季节（spring, summer, autumn, winter）及各季节的天气特点；学习表达自己喜欢的季节及原因。本单元紧紧围绕天气与季节这一主线，学习不同天气的英文表达；学习运用 “What's the weather like It's ...” 谈论天气情况；学习运用“It’s … . I can … .”描述天气情况以及不同天气人们的穿着；学习运用 “Which season do you like best I like ... best. It's usually ...” 谈论喜欢的季节及特征；了解气候变化的现象（如冰川融化、干旱）；学习字母o在单词中的发音。通过学习，引导学生关注天气与季节变化，了解自然规律，树立环保意识；学习过程中，通过问答和歌曲，让学生学会在生活中运用英语谈论天气，增强语言实用性。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自接力-出卷网-的英语四年级上册 Unit 4 What’s the weather like Part A本部分学习的核心语言是学习不同天气的英文表达和谈论天气情况。课文内容是通过Taotao和Ann网上聊天谈论大连和重庆两地天气情况的情景，学习不同天气的英文表达；学习运用 “What's the weather like It's ...” 谈论天气情况；学习运用“It’s … . I can … .”描述天气情况以及不同天气人们的穿着。 Why--语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习不同天气的英文表达和谈论天气情况。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Taotao和Ann网上聊天谈论大连和重庆两地天气情况的情景，学习不同天气的英文表达；学习运用 “What's the weather like It's ...” 谈论天气情况；学习运用“It’s … . I can … .”描述天气情况以及不同天气人们的穿着；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生，他们已掌握基础天气词汇（如 sunny、rainy）和简单问候语（如 “What's the weather like ”），对季节的名称（如 spring、summer）有初步认知，但对天气与季节的关联表达（如 “It's windy and cold in winter”）及描述喜好的句型（如 “I like summer best”）仍需强化。这个年龄段的学生有根据天气穿衣服、体验四季变化的生活经验，可结合日常穿搭、季节活动（如春天放风筝、夏天游泳）理解语篇内容，提升学习代入感。该阶段学生乐于谈论自己的喜好，但在表达季节与天气的对应关系时容易混淆，需通过小组合作制作 “季节天气卡”、模拟天气预报等活动，降低表达难度，鼓励主动交流。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习不同天气的英文表达和谈论天气情况；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同天气的英文表达和谈论天气情况，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇weather, windy, sunny, cool, cloudy, rainy, warm, wear, shirt; 2. 学习运用 “What' ... ...