教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 三年级 学期 秋季 课题 珍惜水资源 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 三年级上册教材 -出卷网-：江苏凤凰教育-出卷网- 出版日期：2025年7月 教学目标 1.能说出淡水的用途及多种节水方法。 2.能用模型分析淡水危机的成因。 3.体验到淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。 4.树立节约用水的意识，愿意身体力行，节约用水。 教学内容 教学重点： 列举淡水用途及多种节水方法。 教学难点： 体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。 教学过程 模块1：淡水的用途 1.提问：水在生活中有哪些用途呢？（展示图片）学生自由回答。 小结：日常生活离不开水。 2.阅读教材，想一想，农业上生产上哪些事情离不开淡水呢？（展示图片）学生猜测或利用已有的知识回答。 小结：在世界范围内，超过60%的淡水被用于农业，农田灌溉、渔业养殖、给牲畜提供饮用水等。 3.工业生产上呢？（展示图片）师讲解：工业取水量占全国总取水量的20%以上，主要集中在纺织、石油化工、造纸、冶金等行业。 【设计意图：通过观察图片，自由讨论的方式，使学生认识到淡水资源在工业、农业和家庭生活中的重要性。】 模块2：可利用淡水资源有限 （一）淡水资源的有限 1.提问：地球上的淡水究竟有多少呢？ 2.猜一猜：如果用1升水（1000毫升）水代表所有地球上的水，分别从1000毫升水中取出多少毫升水才能代表冰川水、地下水、河流和湖泊水呢？（学生猜测） 3.讲解：根据地球上实际淡水的部分比例，假如地球上的水有1000ml，那冰川水有21ml、地下水有9ml、河流与湖泊水有0.5ml。具体有多少呢？我们通过体验活动一起来感受一下。 4.体验活动1：体验淡水资源的有限 实验器材：1升水、3个透明的塑料杯、1个针管 实验操作步骤：（播放实验视频） （1）在容器中装1升水，代表地球上水的总量。 （2）从容器中分别取21毫升、9毫升、0.5毫升的水装入三个杯子，依次代表冰川、地下水、河流与湖泊水。 （3）容器中余下的水代表除淡水以外的水。 （4）根据上述取水量，用不同颜色的彩色笔依次在方格中涂色。每种水体用一种颜色，有几毫升就涂几格。 5.分组体验并完成涂色记录，交流活动体验。 6.交流讨论： 通过实验现象，你们有什么发现呢？（学生描述体验感受） 7.小结：冰川水是藏在两极的冰川中，人类无法使用。可供人类使用的水只有地下水、河流与湖泊水，是非常有限的。 （二）淡水资源的供不应求 1.讲解：根据联合国统计，全球目前有14亿人缺乏安全清洁的饮用水，全世界有近1/3的人口缺水，波及的国家和地区达40多个，中国是其中之一。 2.提问：你知道这是为什么吗？ 3.体验活动2：体验淡水的供不应求 实验操作： （1）在盆里装小半盆水，代表某地区可利用淡水资源的总量。 （2）供水者用一把小勺向盆里加水一次，用水者同时用两把相同的小勺从盆里取水一次或两次。 （3）重复以上步骤，直至盆里的水全部被取完。 4.学生讨论思考： （1）供水者、用水者的行为在现实生活中分别指什么？ （2）你认为哪些原因会导致用水量增加？ 5.分组体验，分享感受。 6.交流讨论： （1）通过实验实现，你们有什么发现呢？（学生描述感受） （2）根据两个体验活动和第44页的陆地水体模型图，对你认识淡水资源的有限分别有什么帮助？ 7.小结：地球上的淡水资源供不应求，我们需要节约用水。 【设计意图：本环节通过2个模拟实验，让学生亲身体验淡水资源的有限性和供需矛盾。这一过程不仅进一步帮助学生理解淡水资源的有限性，还培养了他们的实验操作能力和团队合作能力，也增强了他们节约用水的意识。】 模块3：常见节水方法 1.提问：既然人类面临淡水危机，那我们该怎么办呢？ 2.学生阅读p48～49页课文，了解工农业的节水技术。 3.视频 ... ...
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