人教版（2024）地理 八年级上册 2.3 河流与湖泊（第1课时）教案+课件(共37张PPT)

《河流与湖泊》教案 第1课时 河湖众多，区域差异显著 课程标准 素养目标 运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征。 区域认知：在地图上找出我国的主要河流和湖泊，并归纳我国外流河、内流河的分布特征。 人地协调观：认识河流对人类生产生活的影响。 综合思维：运用相关资料，说出我国主要河流的水文特征，能说明气候、地形等对河流水文特征的影响。 地理实践力：地图查找河流、归纳分布规律，培养读图析图、空间定位及归纳地理特征的实践能力。 教学目标 运用地图，找出我国主要的河流和湖泊，归纳外流河、内流河的分布特征； 2. 结合相关资料，分析我国河流的主要水文特征，知道秦岭—淮河一线两侧河流水文特征的差异。 （二）教学重难点 【重点】 运用地图，找出我国主要的河流和湖泊，归纳外流河、内流河的分布特征。 【难点】 结合相关资料，分析我国河流的主要水文特征，知道秦岭—淮河一线两侧河流水文特征的差异。 （三）课时安排 河湖众多，区域差异显著：1课时。 本节教学根据教材内容设计分为三课时。第1课时为河湖众多，区域差异显著，第2课时为我国第一大河———长江，第3课时为我国第二长河———黄河。整体采用“问题驱动—新知解惑—合作探究—小试牛�———思维梳理”探究教学模式展开。每个环节目的如下： 问题驱动：播放视频《江河奔腾里的中国》，通过提问河流对人类的贡献有哪些？来激发学生兴趣。 新知解惑：运用地图，找出长江、黄河、塔里木河流入的海洋，理解外流河与内流河的区别；运用地图，找出我国主要的河流及其流入的大洋；总结归纳我国河流的分布特征，分析地形、气候对河流分布的影响；运用资料，理解河流主要水文特征的定义，通过地图和资料，比较分析我国秦岭—淮河一线南北两侧河流水文特征的差异；运用地图，说明我国湖泊的分布特征———为后面小组活动做好知识铺垫。 合作探究：以黑龙江为例，通过地图，了解流经我国的主要国际河流；讨论国际河流的开发与保护应注意的问题———迁移应用，理解河流对国家的影响。 小试牛刀：选用我国河流、湖泊的试题———巩固知识点的同时培养学生利用所学知识解决问题。 思维梳理：知识梳理———强调重点，查漏补缺。 通过整个流程，辅以若干图片、视频、文字材料、地图，使学生了解我国河流与湖泊的分布特征，比较分析秦岭—淮河一线南北两侧河流水文特征的差异，认识自然环境对河流湖泊的影响。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 问题驱动 【播放视频】江河奔腾里的中国 【提出问题】河流对人类的贡献有哪些 观看视频 思考 创设情境，激发学生兴趣 过渡 这些流淌在中国大地上的江河，既是文明的见证者，也是地理格局的塑造者。接下来让我们一起探寻，了解它们如何深刻影响着这片土地 环节二 新知解惑 一、外流河与内流河 【展示图片】中国主要河流的分布 【提出问题】在图中找出黄河、长江、塔里木河，说出这三条河最终流向何处 长江向东流入东海 黄河向东流入渤海 塔里木河未能流入海洋 培养学生读图能力，归纳概括能力，落实综合思维、区域认知 【展示课件】外流河与内流河 最终流入海洋的河流称为外流河 最终未能流入海洋的河流称为内流河 【展示图片】中国主要河流的分布 【提出问题】在图中找出我国主要的河流及其流入的大洋 注入太平洋：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江等 注入印度洋：怒江、雅鲁藏布江等 注入北冰洋：额尔齐斯河 未注入海洋：塔里木河等 【提出问题】读图观察我国的内流河和外流河在分布上有什么特征 外流区主要分布在东部湿润、半湿润区。内流区主要分布在西部干旱、半干旱区 【展示图片】中国主要河流分布、中国主要地形区、中国年降水量的分布 【提出问题】说说 ... ...