人教版（2024）地理 八年级上册 2.3 河流与湖泊（第2课时）教案+课件(共33张PPT)

《河流与湖泊》教案 第2课时 我国第一大河———长江 课程标准 素养目标 运用地图和相关资料，描述长江的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。 区域认知：运用图文资料，了解长江的基本概况、上中下游的水文特征。 人地协调观：认识长江对社会经济的影响，明确合理开发和保护河流的重要性。 综合思维：运用相关资料，分析长江在水能和航运方面的巨大作用和开发利用现状，以及存在的主要问题与治理对策。 地理实践力：通过探讨长江开发与保护中的矛盾，提高问题探究与方案设计的能力。 教学目标 运用地图和相关资料，认识长江的基本概况、水文特征； 2. 结合相关资料，认识长江在水能、航运方面的开发利用，以及存在的主要问题与治理对策。 （二）教学重难点 【重点】 结合相关资料，认识长江在水能、航运方面的开发利用，以及存在的主要问题与治理对策。 【难点】 结合相关资料，认识长江在水能、航运方面的开发利用，以及存在的主要问题与治理对策。 （三）课时安排 我国第一大河———长江：1课时 本节教学根据教材内容设计分为三课时。第1课时为河湖众多，区域差异显著，第2课时为我国第一大河———长江，第3课时为我国第二长河———黄河。整体采用“问题驱动—新知解惑—合作探究—小试牛�———思维梳理”探究教学模式展开。每个环节目的如下： 问题驱动：播放视频《奔涌吧，长江》，设置研学情境，跟随奔涌的长江，一起开启长江生态研学之旅———来激发学生兴趣。 新知解惑：运用相关数据，明确长江是我国第一大河；运用地图，绘制长江干流形状，找出发源地和注入海洋、上中下游的分界，干流流经的省区、地形区、温度带和干湿地区，明确不同河段的水文特征；运用地图，找出大型水电站分布的河段，并分析原因；利用资料，结合长江中下游水文特征，分享长江航运发达的原因；运用资料，分析长江中下游汛期多受洪涝灾害威胁的原因及治理措施———为后面小组活动做好知识铺垫。 合作探究：小组合作讨论，为长江的保护与开发建言献策———迁移应用，理解河流对国家的影响。 小试牛刀：选用长江相关的试题———巩固知识点的同时培养学生利用所学知识解决问题。 思维梳理：知识梳理———强调重点，查漏补缺。 通过整个流程，辅以若干图片、视频、文字材料、地图，使学生了解我国的第一大河———长江的源头、注入海洋、流经生物和地形区等基本概况，认识了长江不同河段的开发利用价值，分析长江存在的主要问题及原因，提出治理对策，感悟合理利用河流和保护河流的重要性。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 问题驱动 【播放视频】奔涌吧，长江 【展示课件】跟随奔涌的长江，一起开启长江生态研学之旅 观看视频 创设情境，激发学生兴趣 过渡 同学们，当《奔涌吧，长江》的旋律还在耳畔回响，当你们的研学手册已写满期待，这条奔流 6300 千米的母亲河，正等着我们用眼睛去发现、用双手去触摸、用心去读懂她的馈赠与忧思 环节二 新知解惑 一、长江概况 【展示图片】长江与我国主要河流的数据 【提出问题】说说长江为什么是我国第一大河 长江是我国长度最长、流域最广、流量最大的河流 培养学生读图能力，归纳概括能力，落实综合思维、区域认知 【展示图片】长江流域水系 【提出问题】在图中用笔描出长江的干流，找出发源地、注入海洋，上中下游的分界。干流流经的省区、地形区、温度带和干湿地区 长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，向东注入东海。上中下游分界线是宜昌和湖口。长江干流流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省区。 长江主要支流有雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、汉江、湘江、赣江等，中下游湖泊众多，有鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖等。长江 ... ...