绣荷包（云南） 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 绣荷包（云南） 教学设计 1教学目标 知识与技能目标：学唱《绣荷包》，对比欣赏几首不同地区的民间小调，随乐哼唱。 过程与方法目标：通过欣赏、讲解、谈论 、学唱、交流等方法，让学生体会不同地域的民间小调。 情感态度与价值观：能对本课学习的民间小调的风格特征进行简单描述，能概括小调的基本特征。 2学情分析 本课主要是中国民歌之小调的学唱与听赏。中国幅原辽阔民族众多，各地方言方音以及以方言为基础组成的民歌更多，其中小调歌曲大多结构规整，曲调细腻婉柔。学生学唱时试与方言结合演唱，增强趣味感。21世纪教育网版权所有 3重点难点 教学重点：学唱《绣荷包》。对比欣赏两个地区的《绣荷包》及《采茶调》，概括小调的基本特征。 教学难点：准确听辨三类民歌的体裁。 4教学过程 活动1【导入】教师演唱民歌《杨柳青》,引出小调的概念。 学生欣赏范唱，思考： 歌曲旋律有什么特点？ 优美、抒情、生动~ 活动2【讲授】歌小调 1、展示手工艺品“荷包” 活动3【活动】《绣荷包》　 对比欣赏南北（云南、山西）两首《绣荷包》 （教师画出旋律线） 活动4【练习】学唱《绣荷包》 提示：云南，山西绣荷包的特点 活动5【测试】《绣荷包》 刺绣荷包时吟唱的歌曲，民歌小调中的一个重要题材。 活动6【作业】1、回答：片中人物在做什么？ 采茶歌舞--在采茶劳动中产生的一种民歌小调题材。 3、对比欣赏《采茶灯》,《采茶调》 回答：与《绣荷包》相比，采茶歌舞更具什么特点？ 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网