第2课《南湖的船，党的摇篮》教案（表格式）2025--2026年八年级上学期人音版音乐

《南湖的船，党的摇篮》教学设计 课题 《南湖的船，党的摇篮》 单元 第一单元 学科 音乐 年级 八年级 教材分析 《南湖的船，党的摇篮》选自音乐舞蹈史诗《中国革命之歌》，张士燮、乔羽词，时乐濛曲。歌曲以悠长旋律结合诗意歌词，生动勾勒中共一大转移至南湖红船、党诞生的历史画卷，是红色音乐与革命文化深度融合的经典，承载“开天辟地”的精神象征。 核心素养目标 审美感知：感受悠长旋律的婉转诗意、稍慢速度与附点节奏的摇曳感，体会“红船诞生”的神圣意境。艺术表现：能哼唱主旋律，用连贯气息、柔和音色表达深情；理解音乐要素如何塑造历史场景。文化理解：了解中共一大转移至南湖的历史，体会“红船”象征的开天辟地精神，厚植爱党情怀。4. 创意实践：创编配乐朗诵、和声伴唱或意境绘画，深化音乐与历史的融合理解。 重点 感受旋律、节奏、歌词的特点，体会“崇敬、神圣”的情感与历史厚重感。2. 理解“红船”的象征意义，以及音乐如何描绘建党历史场景。 难点 把握“宁静深情中蕴含坚定信念”的情感层次，避免表达流于表面。2. 引导学生将历史认知转化为音乐表现（如哼唱时的情感投入）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放南湖红船历史纪录片片段（含一大转移、红船场景），提问：“这段画面讲述了哪一历史事件？你觉得用‘宁静’还是‘激昂’的音乐搭配更合适？为什么？” 观看片段，分享对“中共一大南湖会议”的了解，猜想音乐风格（宁静、深情）。 以历史情境激活兴趣，建立“音乐→历史事件”的关联，为赏析奠基。 讲授新课 历史与音乐背景：结合“知识链接”，讲解中共一大转移至南湖红船的历史（会场遭袭、荷花深处的秘密会议），介绍歌曲出处《中国革命之歌》，提问：“红船是‘党诞生的摇篮’，歌曲如何用音乐体现这份‘神圣感’？” 初听整体感知：播放歌曲音频，引导闭眼聆听，思考：“歌曲速度、旋律像在讲述一个怎样的故事？用一个词形容氛围（如‘神圣’‘宁静’‘崇敬’）。” 组织交流，提炼“稍慢、宁静深情，诉说建党史诗”的整体印象。 分段赏析：音乐要素解码历史意境旋律：婉转悠长，勾勒诗意画面 截取“七月南湖水涟涟，烟雨楼台雨如烟” 片段，钢琴弹奏原旋律与平直改编版，对比提问：“哪个版本更像‘水涟涟、雨如烟’？为什么？”（原旋律的婉转起伏，契合水波、烟雨的动态） 引导学生哼唱原旋律，用手画“波浪线”感受旋律走向，体会五声性旋律的“东方诗意”。 节奏：稍慢+附点，模拟红船摇曳 - 提取“摇来一只船”的附点节奏,指导学生用手画船桨划水动作配合节奏：“附点像船桨‘轻摇→停顿’，体会红船在水波中摇曳的画面。” - 对比“无附点节奏”与“原节奏”，感受附点带来的“动态感”。 （3）歌词：如诗叙事，承载历史重量 - 逐句解读歌词：“荷花深处摇来一只船” → 隐蔽的革命场景，呼应历史中“秘密会议”的惊险；“党的摇篮” → 红船象征党诞生的起点，饱含崇敬。 - 提问：“如果给歌词‘配音效’，你会加什么？（如水波声、风声）” 关联音乐与历史细节 1. 历史与音乐背景：倾听历史讲解，观察红船图片，思考“音乐如何体现神圣感”，初步关联历史与音乐。 2. 初听整体感知：闭眼聆听，分享对速度、旋律、氛围的感受，提炼“宁静深情的历史诉说”。 3. 分段赏析： （1）旋律：对比哼唱原旋律与平直版，用手画波浪线，体会婉转旋律的“诗意画面”。 （2）节奏：用“船桨动作”配合附点节奏，感受红船摇曳的动态，对比无附点节奏的差异。 （3）歌词：解读歌词与历史的关联，创意设计“音效联想”，深化历史场景认知。 1. 历史与音乐背景：通过“问题引导”，让学生主动思考音乐与历史的关联，避免被动接受。 初听整体感知：“闭眼聆听+关键词提 ... ...