【教学评一体化】Unit3 What is your favourite toy Period2 Story 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 3 What is your favourite toy Period 2 Story 课时设计 一、教学设计说明 本课时的主题是“如何寻找遗失的玩具”，通过图片和对话教授学生如何谈论玩具的外形特征。教学活动将围绕听、说、读、看，这四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解课文大意的基础上，对目标句型进行角色扮演并表演。 教师的教学设计以“寻找遗失的玩具”主题为引领，结合课文提出的问题(What is Bill’s favourite toy )， 循序渐进引导学生理解课文内容并识别文中信息。在学生学习课文的过程中，将基础词汇、句型和知识融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习让学生在潜移默化的学习中学会帮助他人；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为一篇关于寻找遗失玩具的课文，内容围绕着孩子们如何寻找Bill遗失的玩具展开，通过课文学习，让学生能够掌握谈论玩具特征的表达。 【Why】 通过游戏、课文听读、表演、口语练习等不同形式的听、说、练、演，帮助学生掌握目标语言的表达。 【How】 本课语篇为一篇关于根据玩具特征寻找遗失的玩具的课文，涉及到重点句型A ... toy. /It has ...! / It’s a/an ...!，和学生的现实生活联系紧密，通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中，易于操练，但需反复巩固，才能帮助孩子更易掌握。 三、课时教学目标 1. 能够听、说、认读课文。 2. 能够在情景中理解、会说: A ... toy. It has ...! It’s a/an ...! 3. 学会谈论玩具的外形特征并根据特征找出玩具。 四、教学重难点 【重点】 在图片和音、视频的帮助下理解对话含义，了解如何询问文具数量及确认文具的所有人。 【难点】 1. 在教师的帮助下，角色表演课文并展示。 2. 结对练习询问文具的数量及确认文具的所有人，语音、语调运用准确、流畅。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。 通过一首关于介绍玩具的歌谣导入，引出本节课话题，复习上节课所学玩具及其单复数的表达，并通过不同练习逐一巩固。 教师活动 学生活动 教学评价 1. Look and chant 播放背景音乐，组织学生伴随音乐节奏朗读所给歌谣。 学习理解之感知与注意 歌谣导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。 2.Choose and read 展示打地鼠游戏，引导学生打地鼠并朗读出现的单词。 学习理解之感知与注意 观察学生能否能正确朗读看到的单词。 3.Memory and match 展示单词和图片，引导学生将记忆其位置。之后请学生翻出单词或图片，并根据自己的记忆找出其对应的图片或单词。 学习理解之感知与注意 观察学生是否已经熟练掌握玩具单词。 4.Look and judge 展示图片和句子，引导学生判断图片和句子是否相符。 学习理解之感知与注意 观察学生能否理解重点句子，并引入新课。 设计意图： 通过歌谣激发学生的兴趣，引出本节课话题，并利用图片直观地呈现复习的重点词汇，再通过不同游戏检查学生对旧识的掌握情况，引导学生辨识并感知这些玩具及其数量、特征的英语表达。 环节二：观察、听读课文，获取信息，反复操练，内化语言。 通过课文内容的呈现、跟读及相应练习，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教师活动 学生活动 教学评价 1. Look and tick 呈现文中人物图片，组织学生观察课文图片并根据问题“Who finds the lost toy in the story ”选出找到遗失的玩具的人物。 学习理解之感知与注意 教师观察学生是否能够观察识别图片中的信息，观察学生对关键信息提取的速度和准确性。 2.Listen and check 播放录音，引导学生听录音， ... ...