第二单元 走可持发展之路 第二节 可持续发展的基本内涵 扬州大学附属中学 徐飞 【学习目标】 1．利用实际生活的案例，理解可持续发展的概念。 2．利用案例如某地区的经济现象，理解可持续发展的基本内涵和基本原则。 3．通过小组合作学习，讨论个人个人在可持续发展中应具备的态度和责任。 【学习策略】 充分利用生活中的案例、图象、表格等材料，分析各种经济现象，理解可持续发展的概念、基本内涵和基本原则。 利用分组讨论的方式，角色扮演理解走可持续发展之路的意义。 【课前调研】 调查家乡近30年经济、社会、生态各方面发展建设的相关文字、视频、图片和数据等资料。与同学交流。 我的成果： 【课堂活动】 探究活动1：阅读“可持续发展复合系统图”，理解可持续发展的内涵。 图1中字母代表什么子系统？可持续发展的三大子系统中哪一个最重要？它们各具有怎样的地位？ 分析扬州近30年来的发展变化（表1）体现的可持发展的内涵 ①扬州的GDP增长105倍，居民人均可支配收入增长48.4倍 ②宁启铁路扬州段、润扬长江大桥、环城高速公路、沿江高等级公路建成通车 ③全市城乡实现了免费义务教育 ④实施了“双东”历史街区保护与复兴工程 ⑤新能源、新光源、新材料等“三新”产业迅速崛起 ⑥投资10多亿元，实施了“蓝天碧水”工程 ⑦绿地面积不断扩大，绿化覆盖率达到37.1%； ⑧热电厂将有毒污泥通过掺烧煤炭焚烧转化为电能 ⑨扬州6所院校开创性地合并为综合性大学――扬州大学 ⑩获得了世界人居领域最高奖“联合国人居奖”。 探究活动2：开展小组合作学习，理解可持续发展的原则。 任选图2中任一图片说明你对可持续发展原则的理解。每一幅图片分别遵循或违背了可持续发展的什么原则？ 探究活动3：找出协调人地关系的主要途径。 “大家来找茬” ———生态扬州建设还有哪些不足？小组合作找出协调人地关系的途径。 【典型例题】 1．中共十八大报告论述了“生态文明”，并提出“努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”据此完成1-2题。 1. “建设美丽中国、实现中华民族永续发展”的基础是（ ） A．经济可持续发展????? B．社会可持续发展? C．生态可持续发展????? D．文化可持续发展 2.下列人类活动中，符合“建设美丽中国、实现中华民族永续发展”理念的是 A．退耕还林还牧，合理利用土地资源? B．扩大地下水开采，满足城市发展需要 C．围湖造田，扩大农作物种植面积? D．全面关停重化工业，大力治理环境污染 【知识构建】（留白） 【重点图像】判断下图中字母分别代表可持续发展的哪个系统。 【拓展阅读】 可持续发展 可持续发展是20世纪80年代提出的一个新的发展观。它的提出是应时代的变迁、社会经济发展的需要而产生的。世界上第一次提出“可持续发展”概念是1987年由布伦特兰夫人担任主席的世界环发委员会提出来的。但其理念可追溯至20世纪60年代的《寂静的春天》、“太空飞船理论”和罗马俱乐部等。1989年5月举行的第15届联合国环境署理事会期间，经过反复磋商，通过了《关于可持续发展的声明》。 可持续发展的核心思想是，经济发展，保护资源和保护生态环境协调一致，让子孙后代能够享受充分的资源和良好的资源环境。同时包括：健康的经济发展应建立在生态可持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展决策的基础上；它所追求的目标是：既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展；又要保护资源和生态环境，不对后代人的生存和发展构成威胁；它特别关注的是各种经济活动的生态合理性，强调对资源、环境有利的经济活动应给予鼓励，反之则应予以摈弃。 第二单元 走可持发展之路 【课程标准要求】 标 准 活 动 建 议 了解人地关系思想的历史演变。 根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
