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课件网) 全书导图 研究思维的规律和方法的学问 逻辑思维规则 辩证思维方法 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 方法 运用 狭义逻辑学 《逻辑与思维》 科学思维 创新思维能力 一单元 总论 观念 二、三单元 分论 规则、方法 四单元 能力 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法：分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 主要内容：质量互变规律的含义、要求和事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 第三单元：运用辩证思维方法 思考：从思维角度谈谈这些成语告诉我们怎样的道理？ 导入新课 统编教材选必三《逻辑与思维》 9.1认识质量互变规律 第九课 理解质量互变 自主学习 学生活动：认真阅读教材P80-82，完成下列要求 1.什么是质？什么是量？ 2.质的特征、量的特征？ 3.质量互变规律的主要内容是什么？ 4.质量互变规律的要求是什么？ 5.事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的含义及辩证关系？ 6.遵循质量互变规律的意义是什么？。 01 质量互变规律的含义 《鹤林玉露》载：“张乖崖为崇阳令。一吏自库中出，巾下有一钱。乖崖杖之，吏曰：‘一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。’乖崖援笔判云：‘一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。’” 提示：聚沙成塔；持之以恒；防微杜渐; 不积鞋步，无以至千里；锲而不舍，金石可镂；驽马十驾，功在不舍；只要功夫深，铁杵磨成针；千里之堤,溃于蚁穴；千里之行,始于足下…… 从思维角度看，量的积累达到一定程度必然会引起事物质的变化。 思考：查找与“绳锯木断，水滴石穿”类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉我们怎样的道理？ 1、质 （区分不同事物的依据） （1）含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 （2）意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 马克思主义认为，从本质上讲，人是能够制造并能够使用工具以从事生产劳动的动物，这一点将人与动物区分开来。 认识事物的质，是人们认识事物的基础。 任何事物都是质与量的统一体 一、质量互变规律的含义 《愚人食盐》 从前有个愚人，到别人家做客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是又苦又涩。 思考：材料中的愚人愚蠢在哪里？什么是量？ 提示：没有把握好“量”。量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 一、质量互变规律的含义 （区分相同事物的依据） （1）含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 （2）量的规定性： ①不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 ②量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 有人认为“量的增减并不影响某物之为某物”。 事物的大小、质量的多少，运动的快慢、速度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性。 从一滴水到两滴水再到一瓶水并不会使水的质发生变化。 少年--青年———中年———老年的你。 ... ...
