Unit3 Our animals friends Part B Start to read 课件+教案+素材（共30张PPT）

Unit 3 Our animals friends 第六课时Part B(Start to read) 一、根据图片提示,从方框中选择正确的选项补全句子。(每项限用一次) Look at the animals: The elephant is 1. The bird is 2. The lion is 3. The panda is 4. The giraffe is 5. 判断下列对话与图片是(T)否(F)相符。 ( )1.-Let's go to the zoo.-Great! ( )2.-What's this -It's a rabbit. ( )3.-What's that -It's a fox. ( )4. -Do you have a pet -Yes, I do. I have a cat. 答案 一. A E D B C 二、 F T T F 2 27世纪载言 A.big B.cute c.tall D.fast E.small 公国 5八 1. 2. 3. 11IIi1II111111 4.Unit 3 Our animals friends 第六课时Part B(Start to read) 一、教学目标 1. 学习理解：通过听、说、认、读活动，学生能够掌握单词“giraffe”“tall”“fast”的词形和意义，并正确发音。理解课文大意，借助图片、上下文及教师引导，理解新句子如“The giraffe is tall！The lion is fast! The elephant is big！The fish is small！”等表示事物特征的句子。 2. 应用实践：在教师帮助下，学生能够朗读并表演文段内容，提升合作学习能力。恰当运用文段语言，学会正确理解、表达本单元句式，并能在实际生活中熟练运用。 3. 迁移创新：鼓励学生发挥想象力，按学过的句型编句子，为故事添加新语言。 二、教学重难点 1. 教学重点：引导学生在朗读课文中，掌握“giraffe”“tall”“fast”等单词的词形、意义及正确发音；通过阅读活动，完成“Start to read”后的练习。 2. 教学难点：观察教材图片，明确动物名称和特点，运用本单元句型，发挥想象力，替换单词后正确表达。 三、教学过程 （一）导入（Warm-up） 1. 活动：播放动物视频，展示不同动物图片，吸引学生注意力。 2. 提问：What animals do you see Can you describe them 引导学生用简单词汇回答，复习旧知。 （二）呈现（Presentation） 1. 单词教学： - 展示“giraffe”图片，领读单词，纠正发音，解释“tall”含义，让学生观察长颈鹿特征，理解“tall”。 - 同样方法教学“fast”“lion”“elephant”“big”“fish”“small”，结合图片和动作加深理解。 2. 句型教学： - 教师示范句子：“The giraffe is tall.”“The lion is fast!” 引导学生跟读，强调语调和节奏。 - 利用图片，引导学生替换单词，如“The elephant is big.”“The fish is small.” 让学生尝试造句。 （三）应用实践（Practice） 1. 朗读表演： - 将学生分组，每组分发动物图片和文段，教师指导朗读技巧，鼓励学生表演文段内容。 - 各组展示，其他组评价，教师总结，表扬合作好的小组。 2. 阅读练习： - 指导学生完成“Start to read”练习，先读文段，再做题，鼓励自主思考。 - 讨论答案，教师讲解，确保学生理解。 （四）迁移创新（Production） 1. 创编故事： - 鼓励学生发挥想象力，用学过的句型为故事添加新语言，如添加更多动物及其特征描述。 - 分享创编故事，教师点评，引导学生评价，激发创新思维。 （五）总结与作业（Summary & Homework） 1. 总结：回顾本节课所学单词和句型，强调重点和难点，鼓励学生在生活中观察事物特征，用英语描述。 2. 作业： - 背会Start to read中的课文并能复述课文动物的特点。 - 画一幅动物画，用英语描述动物特征，写在画旁边。 - 预习下一课动物相关知识。 四、教学反思 本节课学生对动物特征描述兴趣浓厚，积极参与。导入环节视频和图片有效吸引注意力，单词教学结合图片和动作，学生理解较好。句型教学通过替换练习，学生掌握不错。朗读表演提升合作能力，阅读练习巩固知识。创编故事激发创新思维，但部分学生表达有困难。 不足之处在于，部分学生发音不够准确，需个别辅导；创编故 ... ...