中小学教育资源及组卷应用平台 教学设计 主题名称 《分与和（1）》 年级学科 一年级 数学 教材版本 人教版 教学内容分析 本节课是在认识了6、7的基础上进行教学的，本节课的教学是引导学生自主探究6和7的组成，学生基本上都能自主完成，但有两个方面还要加强。一是在涂(摆)和写的时候，要引导学生做到图与数对应；二是在分解组成时，要引导学生有序思考。如：先摆出一种后，除两边相等的情况外，再交换两堆的位置，就是另一种。再如：在摆的时候，从一边向另一边一个一个地移动正方体木块，每移动一个就是一种新的组成。 核心素养目标 情境与问题： 学生能够理解“分”即拆分成几个部分，“和”即这些部分组合起来得到总数的概念，并能在实际情境中运用这些概念进行基本的加减法运算。 知识与技能： 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。 思维与表达： 在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。 交流与反思： 在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。 教学重难点 １.重点：通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。 ２.难点：有序地掌握6、7的组成。 教学过程 【复习旧知，导入新课】 1.课件出示。 师：同学们，老师这里每组都有5个圆片，我想要把每组的5个圆片分成两部分，一部分涂色，另一部分不涂色，你知道可以怎么涂吗？ 有的学生会从涂1个开始，依次增多；有的学生会从涂4个开始，依次减少；也有的学生会无序地涂色。教师可以有意识地引导学生有序涂色。 师：同学们真棒！大家都得出了4种涂法，从这里我们就可以得到5的组成，大家一起来读一读吧！(课件出示) 2.揭示课题。 师：我们已经学习了2~5的分与合，这节课我们继续学习6和7的分与合。(板书课题：6和7的组成) 【经历过程，探究新知】 1.课件出示课本第39页例1。 师：请同学们拿出圆片，用6个圆片代表6朵花。试着分一分，也可以画一画、写一写，看看把6朵花分成两组，有多少种不同的分法。 学生操作，同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。 生1：展示学生用圆片摆一摆的结果。 生2：展示学生写一写的结果。 生3：分的无序状态。 师：请你观察这三种分法，你有什么发现？ 生1：：分的时候把：6先分成1和5，再从右边移动一个到左边，就有了2和4这种分法，接着再从右边移动一个到左边，就有了3和3这种分法，继续移动就有4和2、5和1的分法。 生2：有顺序地分真好。 师：同学们真了不起！知道按顺序分，这样就能做到不重复、不遗漏。接下来请同学们按照前面两个算式的写法，来说说6可以分成几和几。 师生一起说一说5种分法，课件配合演示。 2.巧妙引导，学习4的分解。 师：你能根据第一幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？ 根据学生的回答板书： 师：你能根据另外几幅图的意思，说说6还可以分成几和几吗？自己试着像老师这样写一写。 生： 教师根据学生的回答完善板书。 师：我们一起来读一读6的分成吧！6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。 师：同学们再来观察一下，看看你发现了什么？ 生1：我还发现了下面这样的规律。 6朵花可以分成1朵和5朵，可以得到 6朵花可以分成2朵和4朵，可以得到 6朵花可以分成3朵和3朵，可以得到 生2：成对写出分与合，方便又全面。 师：同学们找到了6的5种分法和组成，你们有什么办法能够不重复、不遗漏地都记下来呢？ 生1：从6可以分成1和几开始，从小到大有序地写出所有的组成。 生2：从6可以分成5和几开始，从大到小有序地写出所有的组成。 生3：可以把两个不相同数字的位置交换，记1组就能记住2组。 师：同学们的方法都不错。接下来，检验同学们的时刻来了，我们来进 ... ...
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