【教学评一体化】Unit 4 Help Out in the Kitchen Period 3 Active Listening 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 教科版（广州） 课型 新授课 教学内容 Unit 4 Help Out in the Kitchen Period 3 Active Listening 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 “Help Out in the Kitchen”，涉及 “人与自我” 主题范畴，聚焦厨房家务与责任担当的生活场景。通过不同的厨房情境，学习描述餐后收拾厨房涉及的家务劳动的具体内容；学习询问并回答餐后收拾厨房涉及的家务劳动的相关问题；学习厨房用具及家务行为的相关表达。本单元紧紧围绕 “餐后收拾厨房” 这一主线，学习餐后收拾厨房涉及的不同家务的英文表达；学习运用 “First, I ... Then, I … Next, I ...” 描述餐后收拾厨房的顺序；通过阅读 Aiwen 与 Lucas 的收拾厨房的对话，学习运用特殊疑问句 “How … ” 来提问；学习运用 “Maybe we should... first.”“Let's do... next.” “How about … ” 等句式提出家务顺序安排建议；分析家务执行的逻辑顺序，结合角色扮演活动，让学生在实践中运用 “We can … first. How about … first. Then, we can … next.” 的结构描述家务步骤，避免重复劳动。此外，学生还将通过听力材料理解 “Put away leftovers”“Sweep the floor” 等具体家务行为，结合 “Your Turn” 板块的写作任务，用短句记录个性化的家务清单。本单元中的 “Wonderland” 板块，了解不浪费食物可以让清洁更容易，而且是一个好习惯。通过学习，引导学生养成主动承担家务的生活习惯，意识到有序劳动对家庭生活的重要性；在家务规划与协作描述中，培养学生的逻辑思维与英语表达能力，树立 “用英语规划日常劳动” 的学习目标。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自教育科学-出卷网-的英语四年级上册Unit 4 Help Out in the Kitchen Period 3本部分学习的核心语言是巩固复习收拾厨房涉及的家务及合理分配家务劳动。课文情景是通过Nikki制作家务卡片，组织家人通过抽卡的形式，分配家务的情景，巩固复习收拾厨房涉及的家务及合理分配家务劳动。 Why--语篇传递的主题意义 本课时主要内容是通过Nikki制作家务卡片，组织家人通过抽卡的形式，分配家务的情景，巩固复习收拾厨房涉及的家务及合理分配家务劳动。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于词听力、口语练习课，巩固复习收拾厨房涉及的家务及合理分配家务劳动。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 教学对象分析 本单元的学习者为小学四年级学生，已掌握基础家务动词（如 clean、sweep）和建议句型（如 Maybe we can...），对 “First...Then...” 的顺序表达有一定认知，但对厨房专用家务词汇（如 put away the dishes、clear the table）及协商建议的完整句式（如 How about... ）的运用仍需巩固。学生具备参与家庭厨房劳动的经历，能结合日常家务理解语篇中的清洁步骤（如洗碗、倒垃圾），增强学习实用性。此阶段学生善于通过游戏化任务学习，但对多步骤家务的统筹规划和英语描述缺乏连贯性，需通过卡片排序和小组分工活动，降低复杂流程表述的难度，鼓励主动参与家务场景的英语互动。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，巩固复习收拾厨房涉及的家务及合理分配家务劳动；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎短文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习收拾厨房涉及的家务及合理分配 ... ...