(
课件网) 2.5kg 77kg 5年后 17世纪初，海尔蒙特做了一个著名的实验。他将一棵柳树苗栽种在装有烘干土壤的盆中，仅在必要时往盆中浇水。5年后，柳树长大了。他再次称量柳树和盆中土壤(烘干)的质量，发现柳树的质量增加了70多千克，增加的主要是什么物质呢？ 第二节 光合作用 学习目标 理解光合作用的实质 举例说出光合作用原理在农业生产上的应用 01 02 光合作用 第一部分 01 如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？ 1.实验·探究：探究绿叶在光下制造有机物 实验目的： 1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 材料用具： 盆栽的天竺葵、酒精、碘液、 清水、黑纸片、曲别针、小烧杯、培养皿、水浴锅、镊子等。 ①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜; ②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射; ③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 ④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中;叶片变成黄白色。 ⑤用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。 暗处理 遮光、照光 酒精脱色 清水漂洗 碘液染色 方法步骤： 1.为什么要把天竺葵在暗处放一昼夜？ 2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 饥饿处理，”将叶片内淀粉运走耗尽 形成对照 3.比较叶片的见光部分与黑纸片遮盖部分 滴加碘液后的实验结果，你们小组能得出什么结论？ 小组讨论： 1.淀粉是光合作用的产物 2.光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 实验结论： 叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物都去哪里了呢？ 绿叶制造的有机物经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处。 筛管的结 构示意图 有机物的主要运输方向：从上到下 光合作用产生的有机物 叶脉筛管 茎中筛管 根、花、果实等 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？ 2.实验·探究：光合作用吸收二氧化碳释放氧气 氧气也是光合作用的产物 3.实验·探究：光合作用释放氧气 无二氧化碳 有二氧化碳 1号装置中的叶片不变蓝，没有淀粉生成； 2号装置中的叶片变蓝，有淀粉生成。 实验结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。 4.实验·探究：光合作用吸收二氧化碳 光合作用实质上是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 阳光 二氧化碳 氧气 有机物 水 光合作用示意图 原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 场所：叶绿体 条件：光 5.光合作用的实质 物质转变：二氧化碳+水→有机物+氧气 能量转化：光能→化学能 实质：合成有机物、储存能量 光 二氧化碳+水 叶绿体 （储存能量） 有机物+氧气 应用 第二部分 02 合理密植 过稀 过密 合理密植 充分利用光照 适当延长光照时间 适当增大光照强度 适当提高二氧化碳浓度 课堂小结 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 光合作用吸收二氧化碳产生氧气 光合作用实质： 光合作用及其原理在农业生产上的应用 合理密植 增加光照强度 增加二氧化碳浓度 光能 叶绿体 淀粉（贮存能量） + 氧气 二氧化碳 水 巩固练习 1.图为某同学总结的光合作用反应式，据图分析可知，光合作用（ ） A.有光和无光时都能进行 B.把简单的有机物转变成复杂的有机物 C.原料是二氧化碳、水、光 D.把光能转变为化学能储存在有机物里 二氧化碳+水 光 叶绿体 有机物（主要是淀粉）+氧气 D 2.要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ） A.多盖高楼，居住在高层 B.美化环境 C.扩大居住面积 D.多植草 ... ...
