4.3.2 发生在肺内的气体交换 教学设计（表格式）人教版（2024） 七年级下册

发生在肺内的气体交换 课标要求:概述发生在肺内的气体交换。 二、教材分析 在学习了呼吸系统的组成及呼吸道对空气的处理的基础上,本节课进一步学习肺与外界的气体交换和肺泡与血液间的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。其中肺与外界的气体交换涉及到气体体积变化、压力等物理学知识，学生缺少相关的知识储备，这是本节课的教学难点，需要教师在教学过程中做好有效铺垫及引导，使学生认识气压与容积的关系，从而理解肺与外界气体交换的过程。 三、学情分析 七年级学生好奇心，求知欲比较强，通过教师有效的情境创设，能够很快地调动学生的兴趣，又由于他们的注意力容易分散，逻辑思维比较欠缺，本节内容涉及物理学知识，需要教师有针对性地引导，提高学生的归纳总结能力。 四、学习目标 1、自主阅读教材，认识肺的位置和结构 2、亲身体验、观察自制模型，说出胸廓变化的原因。 3、通过动画演示、分组实验，小组讨论概括肺与外界的气体交换过程。 教学重点：1、胸廓变化的原因 2、肺与外界的气体 交换过程 教学难点：肺与外界的气体交换过程 本节课引起学生质疑的问题: 1、肋间肌、膈肌的收缩和舒张导致胸廓如何变化？ 2、呼吸时，是胸廓变化导致呼吸，还是呼吸导致胸廓变化？ 五、教法学法：1.设置情境法 。 2、合作探究学习法。3、直观演示法 教学准备：课前准备：注射器、矿泉水、气球、吸管、多媒体课件 膈肌运动模型、自制肋骨运动模型 六、教学过程： 教学流程图 巧设游戏 激发兴趣 出示目标 明确目的 自主学习 获得新知 合作探究 达成目标 归案概括 课后小结 达标检测 分层练习 2、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 一个人可以几天不吃食物，可以几小时不喝水也能维持生命，但只要几分钟不呼吸就会窒息而死。呼吸的气体是如何进出肺的？在人体内又发生了怎样的变化呢？我们来学习 第二节 发生在肺内的气体交换小游戏：动动脑：想办法在不触碰气球的前提下，让瓶子里的瘪气球鼓起来，看哪组想到的办法最多。表扬学生设想追问：为什么没有直接触碰气球，它怎么能胀大了呢？联系人呼吸时，气体怎样进入人体？学习本节内容来解决 学生根据生活经验思考。学生以小组为单位，探讨、交流思考问题 质疑 ，激发学生求知欲亲自动手动脑分组讨论激发兴趣，思考用直观教具，激发学生学习、探讨的兴趣 肺的位置 要求自主阅读教材提问：（）是呼吸系统的主要器官？肺的位置及组成？ 学生自主学习 质疑，突出重要概念，培养学生自主学习和归纳概括能力。 二.肺与外界气体交换1、探究胸廓容积变化的原因 活动一：体验：呼吸时胸廓的变化要求：双手分别放于胸部肋骨两侧，深吸气，深呼气。有何感受？进一步追问：肋骨自身能运动吗？演示肋骨运动的模型引导学生归纳总结肋间肌运动与胸廓的变化提问：胸廓容积的变化只与肋间肌有关吗？小动画：介绍膈肌的收缩和舒张状态出示膈肌位置的完整图片引导学生归纳总结：膈肌运动引起胸廓变化结合活动一引导学生归纳胸廓变化的原因。 学生感受呼吸时胸廓的变化思考认真观察演示过程归纳肋间肌的收缩和舒张使胸廓的前后径、左右径发生变化观察、思考小组讨论交流总结：呼吸时，肋间肌运动引起胸廓的变化。认真观察图片及演示过程小组讨论得出在教师的引导下，归纳：胸廓容积变化是由肋间肌和膈肌的收缩和舒张导致的。 体验感悟直观教具使抽象事物形象化培养观察能力培养归纳总结能力培养合作探究能力 2、探究胸廓变化与呼吸的关系 活动二：体验：感受压力的存在。组织学生用注射器感知压力的存在。教师再出示乘坐地铁对比图片引导学生归纳概括胸廓容积变化与呼吸的关系 在老师的指导下，进行体验，感受联系实际再次感受理解小组合作探究归纳得出：胸廓容积 ... ...