3.1我的自画像 教学设计

3.1我的自画像 教学设计 【教学目标】 情感·态度·价值观 1．逐步形成比较完整的自我意识。 2．树立自信，努力克服自卑心理。 能力 1．初步掌握正确认识和评价自己的科学方法，客观地评价自己的优缺点。 2．增强分析和处理自身成长中遇到困难的能力。 知识 1．理解正确认识自己的要求和意义。 2．正确认识自己的方法。 【教学准备】 1．将学生分成若干学习小组。 2．每位学生准备一张彩色的卡纸。 【教学过程】 导入新课 古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句镌刻在古希腊德尔菲神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你对自己的认识。 教师：由此可见，正确认识自己非常重要。 （板书：正确认识自己） 活动一：我的画像卡 活动内容： 1．描述一下自己眼中的“我”，再邀请同学、父母、老师描述一下他们眼中的“我”，制作一张“我的画像卡”（写在课前准备的彩色卡纸上）。 2．将画像卡收集起来交给老师，老师随意抽取一些卡片在投影仪下展示，让同学们猜猜“他”是谁。没来得及展示的卡片可以编号，供同学们课后猜测并择时交流结果。 3．以小组为单位交流归纳：当描述某一个人时，是从哪些角度进行的。 （以下图表供参考，也可以鼓励学生将自己的画像卡设计得更漂亮更有个性） （设计意图：①培养学生多角度看问题，为下面知识的引出作铺垫；②引导学生发现不同的人对同一个人会有不同的评价。） 教师总结：我们自己眼中的自己和他人眼中的自己，有相同的地方，也有不同的地方。这告诉我们，应该从多个角度去认识自己，这样才有助于我们正确认识自己，更客观地了解自身特点，从而完善自己、发展自己，使自己快乐地成长。 （板书：正确认识自己要求多方面看待自己） 活动二：大家来找“茬” 活动内容： 1．每一位同学列出自己的优势和不足，并举例说明。 2．每一位同学也列出组员的优势和不足，并举例说明。 （设计意图：通过自身和他人对自己的优势与不足的总结，使自己对自身的优势与不足有更客观的认识，也为第二课时埋下伏笔。） 教师总结：“尺有所短寸有所长”，每个人都有自身的优势与不足。我们既要看到自己的优势，又要看到自己的不足。 （板书：正确认识自己要求我们认真地看待自己的优缺点） 活动三：读故事品道理 故事1：一群动物举行“比大”竞赛。老牛走上擂台，台下一片欢呼声：“大！”大象登场表演，台下又一片欢呼：“大！”青蛙看在眼里，很不服气，跳上一块巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙继续鼓肚皮，“嘭”的一声，肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多大。 故事2：小明一直觉得自己不如人，做事畏畏缩缩，爱脸红，说话躲躲闪闪，不能畅所欲言。他特别害怕别人取笑自己，有时别人跟他开玩笑，他也认为是在捉弄自己。看着别人或有着这样的才能，或有着那样的技艺，他总是很羡慕，越来越觉得自己灰头土脸的，也越来越害怕上学了。 教师总结：这两则故事的主人公有什么样的共同点和不同点？ 小组讨论、回答。 教师归纳：他们都没有正确地认识自己。只看到自己优势的人容易狂妄，形成自负心理；只看到自己不足的人容易灰心沮丧，形成自卑心理。这些都是正确认识自己的误区。 （板书：正确认识自己的误区） 活动四：思考与辩论 正方：旁观者清，认识自己需要通过他人的评价。 反方：自知者明，认识自己不 ... ...