12.3 滑轮 教学设计（表格式）2025-2026学年人教版（2024）八年级下册

教学设计 教学题目 12.3滑轮 学时 45分钟 课标要求 知道简单机械。 内容与学情分析 内容分析 本节是在学习了二力平衡、功和功率、杠杆等知识的基础上进行的，是对简单机械学习的深化。它为机械效率的学习奠定了基础，是本章的核心内容之一。课程标准对本节的要求是让学生知道简单机械，了解机械的使用对社会发展的作用。 本节主要包括定滑轮和动滑轮、滑轮组两部分内容。本节的重点是研究定滑轮和动滑轮的特点。通过演示定滑轮和动滑轮特点的实验，引导学生对比定滑轮和动滑轮的特点（是否省力，是否可以改变力的方向，是否省距离），为学习滑轮组作好知识储备。引导学生从省力或省距离的角度认识并分析生活中的滑轮，分析它们各自的优缺点，培养学生辩证地认识事物的意识和习惯。本节的难点是滑轮组。可以让学生经历绕线组装滑轮组的过程，并通过教师的演示实验引导学生对比施加的拉力与物重的大小关系、绳子自由端移动距离和物体移动距离的大小关系。也可以引导学生从生活和生产实际出发，选择不同类型的滑轮组，达到省力或省距离的目的。 学习重点 认识定滑轮、动滑轮的特点。 学习难点 会安装滑轮组，并能根据安装情况分析拉力的大小与物重的关系。 学情分析 《滑轮》一节包括定滑轮和动滑轮、滑轮组两部分教学内容，滑轮是继杠杆之后要学习的另一种简单机械。大部分学生能够理解滑轮是将杠杆的中间部分加宽并绕中心轴转动的圆轮，但对于定滑轮和动滑轮的区别和特点，部分学生可能还存在混淆。学生对滑轮的工作原理有一定的理解，能够明白通过滑轮可以改变力的方向或大小。但对于滑轮如何改变力的方向和大小的具体过程，部分学生可能还不够清晰。 所以根据课程标准的要求、目标达成，主要让学生尝试使用滑轮、认识定滑轮和动滑轮工作特点以及滑轮组的安装，并能根据安装情况分析拉力的大小与物重的关系。大部分学生能够理解滑轮是将杠杆的中间部分加宽并绕中心轴转动的圆轮，但对于定滑轮和动滑轮的区别和特点，部分学生可能还存在混淆。学生对滑轮的工作原理有一定的理解，能够明白通过滑轮可以改变力的方向或大小。但对于滑轮如何改变力的方向和大小的具体过程，部分学生可能还不够清晰。 学习目标 1物理观念. 识别定滑轮和动滑轮。 2科学探究. 通过实验，认识定滑轮、动滑轮的特点，能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。 3科学态度与责任.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析拉力的大小与物重的关系。 学生课前需要做的准备工作 预习本节内容 准备滑轮、钩码、弹簧测力计、铁架、细绳、等器材。 学习策略 讲练结合 实验探究 对比 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 利用杠杆提升重物，由杠杆到滑轮的演变过程导入本节课程。 观察并思考，一个杠杆提升重物有一定的限制，由多个杠杆交替可以提升更高的高度，从杠杆认识滑轮。 由杠杆到滑轮的演变过程，让学生初步了解滑轮是有无数个杠杆构成的，激发学生的兴趣，明确本节课的主题，也为尝试使用滑轮提升物体做铺垫。 环节一 （一）展示滑轮的结构。 （二）交流并补充介绍在日常生活中观察到的使用滑轮的情景。 观察滑轮实物结构，得出滑轮的结构特点———周边由凹槽，能绕轴转动的轮子。 通过观察，了解滑轮的结构通过交流与课件展示，开阔学生的视野，进一步了解滑轮在生产生活中有着广泛的应用，知道滑轮的主要作用，体现物理来源于生活，生活中处处有物理。 环节二 （一）提出问题：旗杆上的滑轮和起重机下面的滑轮分别是怎么使用的呢，学生自己动手试一试。评价学生使用滑轮的方法并展示滑轮的使用方法。 1.定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮，叫作定滑轮。 2.动滑轮：使用时，轴随物体一起运动的滑轮叫作动滑轮。 （二 ... ...