《世界是普遍联系的》教学设计

教学设计 课题 《世界是普遍联系的》 课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是在上一课的基础上，进一步追问世界是以怎样的状态存在和发展，主要是帮助学生掌握观察事物、解决问题的科学方，提高学生的思维能力，具有坚定的唯物辩证法的基本立场，自觉用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，自觉反对和抵制形而上学的思想方法。《世界是普遍联系的》是本单元的第一框内容，是唯物辩证法的总特征之一，主要阐述了联系的普遍性、客观性和多样性，用联系的观点看问题，是高考的重点也是难点，需要深刻把握。 2.学习者分析 学生经过新课的学习已经对基本知识有了一定的了解，能够识记相关知识并且能解决简单问题。但在一些易错易混的知识点上还需进一步理解，特别是在主观题的解答上还缺少方法的指导。 3.学习目标确定 1. 通过议题一，准确调动所学知识，有逻辑地说出冰雪经济的发展如何体现联系观，并区分易错易混点。 2. 通过议题二，从冰上龙舟赛的高考题中，领会全面眼光看问题的意义，规范作答逻辑，并通过举例集体主义价值观的在我国遇到危难时发挥的积极作用，明确重要性，树立正确价值观。 4.学习重点难点 重点：意义主观题答题方法 难点：提炼整合材料信息 5.学习评价设计 通过分析设问，回顾联系观的知识框架，了解本题涉及考点具体的高考考情，明确答题逻辑，达成目标一。具体从学生是否准确记忆相应知识点内容，是否对材料信息拆解准确两个方面进行评价。 通过设问拆解，学生能否准确定位设问关键词，形成自己的答题思路，通过材料分析，学生要对材料信息分层整合提炼，进行知识迁移，整理答案，达成目标二。具体采用合作探究的方式，对学生给出的答案进行评价。从理论原理运用是否准确，是否逻辑清晰，问题考虑是否全面几个角度进行评价，具体评价学生提炼文字信息能力和语言表达能力。 6.学习活动设计 教师活动学生活动课堂导入：同学们好上课，12月15日我们家乡发生了一件大事，请大家看图片没错，就是我们的冰雪嘉年华开幕了，这是对于11月6日，国务院发布的文件，要求《关于以冰雪运动高质量发展激发冰雪经济活力的若干意见》 的实践，也彰显了习总书记冰天雪地也是金山银山的发展思想，这节课我们就以冰雪经济为例，一起来复习世界是普遍联系。教师活动：写板书 （教师展示考情考向） 我们先来了解关于这一课高考是如何考的呢？老师在这里把课程标准也就是我们出题的依据，和近几年的高考试题呈现给大家。我们来分析高考题是如何落实课标的，选择题主要的设问方式是，体现类，而我们的课表要求是“描述世界是普遍的”，描述这个关键词，要求我们能够准确概括材料信息，回答是什么问题，而后边大题主要集中的知识点在用联系的观点看问题，类型题主要什么类型，比较直接考法是直接问你用这样的观点看问题的意义，也有用具体成功的案例让你领悟用联系的观点看问题的意义那我们这这节课也沿着这样的思路去学习学生活动： 观看课件内容，说出题型分类，了解热点考向如何对接课标环节一：用联系观解读冰雪经济成功密码教师活动1 那说到冰雪经济搞得好的地方，你能想到的就是去年爆红的哈尔滨，今年我们呼伦贝尔也趁势而上，那么一起运用联系特点的知识，解读冰雪经济的成功密码，注意表述的规范性，哲学既是世界观也是方法论。 （展示冰雪经济有关的文字素材） 教师总结： 冰雪旅游，冰雪运动等一系列项目带动了相关产业发展，充分体现了联系的特点，那么在高考出题中我们又是如何考察的呢？ 试题回顾：展示易混易错题目 1.任何两个事物之间都是联系的。（ ） 2.一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（ ） 3.人为事物的联系是人类实践活 ... ...