2.4.1 无脊椎动物 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第4章第1节 无脊椎动物 教材分析 线虫动物、环节动物、节肢动物是苏教版初中生物“无脊椎动物”中的重要类群，体现了无脊椎动物从简单到复杂、从低等到高等的进化趋势。这三类动物与人类生活联系紧密，既是理解生物适应性、多样性的关键案例，也为后续学习动物的生理功能、生态作用等内容提供基础，是培养学生“生命观念”“科学探究”等核心素养的重要载体。 教材以进化逻辑串联，突出结构与功能的进阶，线虫动物：教材以蛔虫为代表，重点介绍其“身体细长、呈圆柱形，有口有肛门，体表有角质层”等特征，体现了较扁形动物更高等的结构（如完整消化道），但仍无体节分化；环节动物：以蚯蚓为核心案例，强调“身体分节、有刚毛或疣足”的特征，分节现象使运动更灵活，相比线虫动物在结构上进一步复杂；节肢动物：以蝗虫为代表，突出“身体和附肢分节、体表有外骨骼”的核心特征，是无脊椎动物中结构最复杂、适应性最强的类群，体现了进化的高级阶段。还注重与生活实际结合，强化实用性，比如联系蛔虫等寄生虫对人体的危害及预防措施，让学生认识生物与人类健康的关系；介绍蚯蚓在土壤改良、物质循环中的作用，引导学生关注生物对环境的影响等。教材的图文与活动结合，符合初中生认知特点，既遵循生物进化逻辑，又注重实用性和探究性，能有效帮助学生构建无脊椎动物的知识体系，提升生物学科核心素养。 教学目标 【知识目标】 概述线虫动物、环节动物和节肢动物的主要特征、繁殖方式以及常见类群； 通过举例了解无脊椎动物与人类关系密切，可能对人类生活产生积极的或负面的影响； 3.认识到动物具有多样性和统一性，初步形成生物进化的观点。 【素养目标】 1.生命观念：通过学习无脊椎动物各类群特征，理解结构与功能相适应、生物与环境相适应观念，如蝗虫外骨骼适应陆地生活； 2.科学思维：比较归纳不同类群无脊椎动物特征，培养逻辑思维；分析无脊椎动物进化趋势，提升辩证思维； 3.科学探究：观察无脊椎动物形态结构、生活习性，开展实验探究，如探究蚯蚓运动，提高观察、实验设计与分析能力； 4.社会责任：了解无脊椎动物与人类关系，认识其在生态系统重要性，增强保护生物多样性和生态环境责任感。 教学重、难点 【教学重点】 掌握线虫动物、环节动物、节肢动物等主要类群特征； 识别常见无脊椎动物，阐述其与人类生活关系。 【教学难点】 1.通过观察、分析，比较各类无脊椎动物的异同，形成动物体的结构与功能相适应的观念； 2.总结无脊椎动物的进化趋势并理解其生物学意义。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【情境导入】思考：吃完鱼和虾剩下的东西一样吗？ 【图片展示】 吃完鱼剩余的鱼刺和吃完虾剩余的虾壳。 鱼刺———有脊柱 虾壳———无脊柱 回顾生活情境，思考老师提出的问题，尝试说出鱼刺和虾壳的区别。 探究新知 一、线虫动物 介绍动物的分类：我们对动物既熟悉又陌生，地球上已知的动物有150多万种。动物根据有无脊柱可以分成脊椎动物和无脊椎动物两大类，今天让我们先来学习无脊椎动物。 （过渡）线虫动物、环节动物、节肢动物都是无脊椎动物。无脊椎动物的共同特征是体内没有脊柱。据统计，目前已知的150 多万种动物中,无脊椎动物约占95%。 【活动一：自主学习】 阅读教材P74，思考以下问题： 1、线虫动物的主要特征有哪些？生活环境？ 2、常见的线虫动物有哪些？ 3、线虫动物对人类生活会产生哪些影响？ 【师生总结】 线虫动物 展示人蛔虫结构示意图： 1. 主要特征： 线虫动物大多呈线型，它们身体不分解，消化道有口和肛门。食物经口进入消化道，营养物质被吸收后，食物残渣由肛门排出。 常见种类及生活方式 展示常见的线虫动物的图片 ... ...
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