Unit 2 教材分析与教学设计 一、教材分析 本单元的主要内容是表达“频率”。Sec tion A通过“谈论做运动的频率”，通过听力、对话练习、小调查等方式帮助学生掌握如何询问及表达有关频率的内容（做运动的频率，日常活动的频率，学习的频率等）；Section B通过讨论饮食及其它生活方式，通过听力、阅读、做调查等方式，帮助学生掌握如何用频度副词综合表达信息；Self Check部分通过填空帮助学生复习所学词汇，通过开放式的写作帮助学生巩固对频度副词的掌握。 这一单元的重点在于“表达频率”。 重点词汇：always, us ually, often, sometimes, hardly ever, never, how often, once, twice, three times a week, every day, milk, junk food, health, unhealthy, habit 重点句型： What do you usually do on weekends How often do you ... 二、教学建议 结合学生生活设计活动，例如调查学生日常 活动的频率，如运动、吃蔬菜、看电视、看电影、听歌、读小说、上网等的频率，与学生探讨做某件事情什么样的频率最合适等。 在教学中可以结合图片等方式开拓学生思路，帮助学生记忆。如 vegetables 三、教学设计思路 结合学生生活设计活动，使学生在谈论自己生活的过程中掌握频度副词的用法及其它知识。 四、教学目标 (一)知识 1. 掌握如何恰当地使用频率副词及短语：a lways, usually, often, sometimes, hardly ever, never, how often, once, twice, three times a week, every day, habit, What do you usually do on weekends How often do you ... 2. 掌握如何描述课余时间的活动安排。 3. 掌握如何描述基本的饮食结构：milk, junk food, health, unhealthy (二)能力 能够综合各种信息，准确地表述频率。 (三)情感 合理安排自己的生活，养成健康的生活习惯。 五、教学重点 1. 词汇： ①表示“频率”：always , usually, often, sometimes, hardly ever, never, once, twice, three times a week, every day ②有关“健康”：junk food, health, unhealthy, habit 2. 句型：谈论某项活动或行为的频率 e.g.: What do you usually do on weekends How often do you eat vegetable Most students do homework every day. 六、教学难点 准确理解和运用表示频率的副词和词组。 七、教学媒体 词汇卡片、图片、电脑、投影仪 八、教学过程 1. 问题导入，引发学生的思考： 教师可提出以下类似问题：你在业余时间经常做什么？你多长时间看一次电影？你经常锻炼吗？通过这些问题引发学生的思考。 2. 完成任务，合作学习： 教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。 任务一：Brainstorming! 让学生独立思考自己平常吃些什么，课后做哪些活动。每项写三个。在教学过程中，教师可以提供一些活动的图片，拓展学生的思路。例如： play basketball watch TV 任务二：Finding my group members! 在规定的时间内，让学生从周围的同学开始询问，找到与自己的饮食和课外活动大致相同的同学，请他（她）在每项后面签名。 任务三：Do you exercise every day 学生两人一组展开活动，通过相互问答的方 式，调查同伴从事某种活动的频率，并于自己的情况进行对比，将相同的与不同的地方进行简单的记录。然后全班进行讨论哪种活动的频率最科学。 任务四：教师可以让学生思考自己是如何学习英语的，哪些方法值得提倡，哪些需要改进。从中注意频率副词的应用，例如： I often read my English book. I listen to English music every day. 完成任务可能要用到的语言结构： How often do you... I usually.... Do you often... Yes, I do. / No, I don’t. I hardly ever.... 3. 拓展学习： 九、评价方法 可从以下两个方面来 ... ...
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