语文七年级上语文版5.17《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

酬乐天扬州初逢席上见赠 教学目标： 知道古诗中典故的作用 知道借景抒情的写作手法及作用 体会诗中诗人的情感变化，理解诗人百折不挠的乐观精神。 教学重点与难点： 教学重点：1、知道古诗中典故的表达作用 2、知道借景抒情的写作手法及作用 教学难点：体会诗中诗人的情感变化，理解诗人百折不挠的乐观精神 教学时间：1课时 教材分析：刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见 赠》是古代酬赠诗中的一篇优秀之作，感情真挚深切，沉郁中见豪放，时间由过去到现在到未来，情调由低沉到高昂，波澜起伏，发展极其自然，充分显示出结构的巧妙，又恰当用典，含义十分丰富，耐人寻味。诗中借用景物描写，创造出鲜明的艺术形象，表达人生哲理。做到了景、情、理三结合，有很强的艺术感染力。作者在诗中不仅表达了长年被贬片源之地、政治失意的愤懑，而且表示了对生活、对未来的积极、乐观精神。诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。现在人们赋予它新的意义，常用它来说明新事物必将取代旧事物。 学生分析： 初一年级对古诗文可以说还是比较陌生的，特别 是古诗的分析能力还比较的薄弱。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一篇比较复杂的古诗，结构内容分析上涉及到典故和借景抒情两个知识点，情感体会上诗人的情感也是不断地变化。所以，需要通过对这首诗细致的分析，使学生具备能从诗歌的结构上分析出诗人情感的能力。还有对于初一学生来说，新的知识必须从概念上加以解释清楚，使他们能识别典故和借景抒情，并通过对两者作用的分析，理解诗人所要表达的情感。 教学媒体：笔记本电脑、多媒体 教学策略： 自由诵读法：反复朗读诗句，体会诗中作者所要表达的情感。体会这首诗的思想内容，品味诗歌语言的凝练美和音乐美。 教学过程： 教学环节 教师行为预设 学生行为预设 设计意图 预计效果 导入环节 如果你的朋友伤心了，你会如何去安慰他？那你们知道古人会怎么做吗？非常好。那我们今天就来看一下刘禹锡送给白居易的这首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 学生热烈讨论。生1：我会和她一起吃饭。生2：我会陪她聊天，安慰她。生3：互相写诗。 1、让学生有兴趣去阅读课文的内容。2、使他们思维活跃起来。 将95%的学生调动起来积极讨论，并有兴趣阅读课文。 检查预习作业 不要打开书，请一位同学解释一下这首诗的题目。很好。“乐天”是谁？“酬”是什么意思？“见赠”是什么意思？（板书）“见”指的是它后面跟的动词指向自己。你们还能想到什么见的词组。这首诗的作者是谁？什么朝代？很好。现在把书打开。大家看一下课后的注释。刘禹锡，字梦得。他在政治上主张革新，因永贞革新失败而被贬官。介绍写作背景：当时白居易罢和州刺史，刘禹锡罢苏州刺史，在回洛阳的途中，两人写诗互相赠给对方，表达同病相怜，互相勉励的作用。 生4：酬答白居易在扬州宴席上第一次见面时所给我的诗。乐天是白居易。酬是酬答的意思。见赠是送给我的意思。生5：还有“见谅”。生6：作者是刘禹锡，是唐朝的诗人。（学生记笔记） 1、检查预习作业，让教师能对学生的基本情况加以了解，能对之后的教学过程进行微调。2、初步熟悉课文内容。 选择中下水平的同学回答。了解班级90%同学的大致情况。 疏通诗意 1、现在把书拿起来，我们一起把这首诗读一遍 ，初步理解诗意，等一下我会请同学来翻译。教师指出加点字： “弃”、“空”、“翻似”、“暂”、“长精神”。2、听录音，在理解诗意的基础上读诗。听录音时在书上标注停顿和重读的字。3、请读得好的同学示范。 1、学生读诗。2、学生逐句翻译。3、学生在书上作注释4、全班有感情的读诗。5、生7读诗。 疏通诗意能帮助学生更好的在理解的基础上分析古诗。 90%以上的学生能 ... ...