/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科 Unit 5 The Weather and us 第六课时 (Part B Read and write) 【核心素养目标】 1. 学生能读懂“Read and answer”中的明信片内容,掌握“hot and sunny, play basketball, swim in the pool”等词汇与短语,理解“How about you ”等句型。 2.能运用阅读策略回答文本问题，掌握“Choose and write”任务中天气与活动词汇(cloudy, rainy 等; fly a kite, make a snowman等),用“It’ s+天气. I can+活动”句型完成明信片书写。 3.通过阅读明信片、回答问题，提升阅读理解与信息 提取能力;借助“Choose and write”，强化词汇运用与书面表达能力。 4.能结合生活实际，拓展天气与活动关联的表达，提升语言综合运用与跨文化交流意识(明信片语境)。 5.通过明信片交流场景，感受书信沟通的温暖，激发用英语分享生活、关注天气与活动关联的兴趣，强化跨文化理解。 【教学重、难点】 教学重点 1. 读懂“Read and answer”文本,掌握天气、活动相关词汇与句型，准确回答问题。 2. 完成“Choose and write”任务,正确运用天气、活动词汇与目标句型书写明信片。 教学难点 1.灵活运用阅读策略(如定位关键信息)理解文本细节，拓展天气与活动关联的表达。 2.深度理解明信片交流语境，在书写中传递清晰信息与情感，提升跨文化书面表达能力。 【教学准备】 实物道具：明信片模板、天气卡片、活动卡片；“阅读小能手”“书写小明星”贴纸、小勋章。 【教学过程】 Step 1. 热身、复习(Warm-up/ Revision)(5 分钟) 1.天气活动问答：教师说天气(如“It’s sunny.”),学生快速说可进行的活动(如“play basketball”);反之,学生说活动,教师猜天气,激活天气与活动关联的知识储备。 2.情境导入：展示悉尼歌剧院图片，提问“What city is it What's the weather like there What can we do ”,引出明信片交流主题，关联文本。 Step 2. 呈现新课(Presentation)(15 分钟) 1.文本阅读与词汇学习 初读文本:播放“Read and answer”音频，学生闭眼听，感知明信片内容；再次播放，学生跟读,标注“hot and sunny, play basketball, swim in the pool”等词汇,教师领读,纠正发音，结合图片(悉尼公园、游泳池)理解词义。 句型解析:提取文本中“How are you ”“How about you ”“It’ s+天气. I can+活动”等句型,讲解用法(如“How about you ”用于反问对方情况)，通过替换词汇(如“It’s cold and windy. I can fly a kite.”),让学生感受句型结构。 2. “Read and answer”任务指导 呈现“Read and answer”问题,引导学生运用“定位法”找关键信息(如问题1 找“Sydney”后的天气描述)，教师示范回答问题1(“It’s hot and sunny in Sydney.”),学生独立完成问题 2 ，教师巡视指导，强化阅读理解能力。 Step 3. 操练巩固(Practice) (12 分钟) 1.文本角色扮演：学生分组，模仿明信片收发双方进行对话(一人读明信片，一人回答问题)，要求语音语调自然、信息提取准确，表现优秀的小组获“阅读小能手”勋章，强化文本理解与口语表达。 2. “Choose and write”创意书写 讲解任务规则，然后展示示范。 学生分组选择天气、活动卡片，书写明信片，教师巡视指导拼写、句型运用，完成后小组内分享，投票评选“书写小明星”，提升书面表达能力。 3.天气活动拓展赛：开展“天气活动大挑战”,学生用“It’ s+天气. I can+活动”句型,说出更多不同天气下的活动，分组竞赛，拓展语言表达与生活关联。 Step 4. 巩固与拓展(Consolidation & Extension)(8 分钟) 1.跨文化明信片交流：展示不同国家城市的明信片模板，让学生用目标句型描述当地天气与活动，分组交流后分享，深化跨文化理解。 2.“我的明信片分享”：学生绘制自己所在地的天气与 ... ...
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