Unit 6 Changing for the seasons Part B Read and write 教案

Unit 6 Changing for the seasons 第六课时 (Part B Read and write) 【核心素养目标】 1. 学生能读懂“Read and write”中四季主题的诗歌内容,会听、说、认、读“T-shirt, fall,leaf, glove, then”等词汇;区分“Fact(事实)”和“Opinion(观点)”,准确判断文本句子属性。 2. 能运用“Look, choose and write”任务,用“Whose+衣物+ is it It's mine.”“I like +季节. I can +活动”句型完成书写与表达。 3.通过阅读诗歌、判断事实与观点，提升阅读理解与逻辑思辨能力；借助“Look，choose and write”，强化词汇运用与书面表达能力 4.能结合生活实际，拓展季节喜好与活动的表达，提升语言综合运用与跨文化(四季认知)交流意识。 5.通过四季诗歌感受季节色彩与生活关联，激发热爱自然、分享季节喜好的情感，强化对事实与观点差异的认知，培养理性思考习惯。 【教学重、难点】 教学重点 1.读懂四季诗歌，掌握季节色彩描述与事实、观点区分方法,准确完成“Read and write For O”任务。 2. 完成“Look, choose and write”任务,正确运用衣物所属、季节喜好句型书写表达。 教学难点 1. 深度理解事实(Fact)与观点(Opinion)的差异，灵活判断不同语境下句子属性；拓展季节与活动关联的个性化表达。 2.结合诗歌意境与生活体验，在书面表达中传递清晰季节喜好与合理活动关联，提升跨文化(四季)理解与表达。 【教学准备】 实物道具：四季风景卡片、事实(F)和观点(O)判断卡片、衣物与季节活动选择卡片；阅读小能手”“书写小明星”贴纸、小勋章。 【教学过程】 Step 1. 热身、复习(Warm-up/ Revision)(5 分钟) 1. 季节色彩竞猜:教师描述“A season with green trees and flowers”,学生答“spring”;或说“orange leaves”,学生答“autumn”,激活季节与色彩关联知识。 2.情境导入：展示四季色彩拼图，提问“What colours are the seasons What can we do in them ”,引出四季诗歌阅读主题,关联文本。 Step 2. 呈现新课(Presentation)(15 分钟) 1.诗歌阅读与词汇学习 初读诗歌:播放“Read and write”诗歌音频，学生跟读，感知四季色彩与活动描述；教师领读,标注“green, blue, orange, white”等色彩词汇，结合图片(四季风景)理解词义，强调诗歌韵律与节奏。 事实与观点解析：提取诗歌句子(如“Spring is green.”“I like the falling leaves.”),讲解“Fact(客观事实,如季节颜色)”和“Opinion(主观观点，如个人喜好)”差异，通过对比分析(“Spring is green”是事实;“I like…”是观点),让学生初步区分。 2. “Read and write F or O”任务指导 呈现任务题目，引导学生运用“事实找客观描述，观点找主观感受”策略，教师示范判断第一题(“Spring is green.”是 Fact),学生独立完成剩余题目，教师巡视指导，强化事实与观点区分能力。 Step 3. 操练巩固(Practice) (12 分钟) 1.诗歌角色扮演：学生分组，模仿诗歌朗诵，一人读季节段落，一人用动作表现(如读spring 时模仿放风筝)，要求语音韵律准确、动作贴合内容，表现优秀的小组获“阅读小能手”勋章，强化诗歌理解与表达。 2. “Look, choose and write”创意书写 讲解任务规则，展示示范。 学生分组选择卡片，书写句子，教师巡视指导拼写、句型运用，完成后小组内分享，投票评选“书写小明星”，提升书面表达能力。 3.事实观点拓展赛：开展“事实观点大挑战”，学生用四季相关内容，分别说一句 Fact和 Opinion，分组竞赛，拓展语言表达与逻辑思辨。 Step 4. 巩固与拓展(Consolidation & Extension)(8分钟) 1.跨文化四季交流：展示不同国家四季特色,让学生用“Fact:…, Opinion: I like… be-cause…”描述，分组交流后分享，深化跨文化四季理解。 2.“我的四季小书”分享：学生绘制 ... ...