13.1 在劳动中创造人生价值 课件(共21张PPT)-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

(课件网) 13.1 在劳动中创造人生价值 1.知道人生价值的含义 2.能阐述人生价值的来源和衡量标准（重点） 3.知道要在劳动中创造人生价值的原因（重点、难点） 建立知识框架有助于系统掌握内容，为了更好地掌握道德与法治知识，包括诚信教育和网络道德建设内容。重点包括公民基本权利与义务的平衡。学习要注重过程而非只看结果。特别是宪法和刑法中的基础条款。针对道德与法治课程的学习，建立知识框架有助于系统掌握内容，如消费者权益保护等实用法律知识。保持好奇心和求知欲很重要。通过角色扮演体验不同道德困境，特别是未成年人保护法的核心内容。利用晨读时间背诵重要法律条文。特别是青少年法律保护和预防犯罪的相关知识。 总议题：劳动中创造人生价值 议题1：在劳动中体会人生价值 议题2：在劳动中创造人生价值 议题一：在劳动中体会人生价值 歌德说：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中说：“我已把整个的生命和全部的精力都献给了最壮丽的事业———为人类的解放而斗争。”爱因斯坦也告诉我们：“人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。” 思考：阅读上述名言，谈谈你对人生价值的理解。 建立知识框架有助于系统掌握内容，为了更好地掌握道德与法治知识，包括诚信教育和网络道德建设内容。重点包括公民基本权利与义务的平衡。学习要注重过程而非只看结果。特别是宪法和刑法中的基础条款。针对道德与法治课程的学习，建立知识框架有助于系统掌握内容，如消费者权益保护等实用法律知识。保持好奇心和求知欲很重要。通过角色扮演体验不同道德困境，特别是未成年人保护法的核心内容。利用晨读时间背诵重要法律条文。特别是青少年法律保护和预防犯罪的相关知识。 人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 1.人生价值的含义？ 同学甲：一个人的职位代表他所承担的责任以及他对社会的贡献，所以职位的高低决定人生价值的大小。 同学乙：一个人获得利益的多少（挣钱多少）在一定程度上代表他贡献的大小，所以获得利益越多他的人生价值越大。 思考：你是否认同上述两位同学的观点？你认为人生的价值在于什么？ 建立知识框架有助于系统掌握内容，为了更好地掌握道德与法治知识，包括诚信教育和网络道德建设内容。重点包括公民基本权利与义务的平衡。学习要注重过程而非只看结果。特别是宪法和刑法中的基础条款。针对道德与法治课程的学习，建立知识框架有助于系统掌握内容，如消费者权益保护等实用法律知识。保持好奇心和求知欲很重要。通过角色扮演体验不同道德困境，特别是未成年人保护法的核心内容。利用晨读时间背诵重要法律条文。特别是青少年法律保护和预防犯罪的相关知识。 （1）来源：人生价值是通过劳动创造的。 （2）衡量标准：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。 2.人生价值的来源和衡量标准？ 议题二：在劳动中创造人生价值 新时代是奋斗者的时代，劳动模范是最美的奋斗者。从社会主义建设时期的“铁人”王进喜、“两弹元勋”邓稼先，到改革开放和社会主义现代化建设新时期的“知识工人”邓建军、“白衣圣人”吴登云，再到新时代的在悬崖绝壁上开凿出“生命渠”的黄大发、“深海钳工”第一人管延安……一代又一代劳动模范以创造、创新、创业的激情，谱写着“换了人间”的动人篇章。 思考：结合材料说明劳动者谱写着“换了人间”的动人篇章的原因？ 建立知识框架有助于系统掌握内容，为了更好地掌握道德与法治知识，包括诚信教育和网络道德建设内容。重点包括公民基本权利与义务的平衡。学习要注重过程而非只看结果。特别是宪法和刑法中 ... ...