附件： 教学设计 课程基本信息 课题 主题复习Face problems, solve problems 课型 一轮复习 学科 英语 年级 初三 学段 初中 版本章节 人教版第一轮主题复习 教学目标 语言能力：能精确运用主题核心词汇及功能句型，在听说读写看中完成相关语境的有效练习。 思维品质：通过梳理听力中Tom出现的问题，反思自己的问题，然后提出相应解决方案，培养学生逻辑思维能力，学会用英语解决实际问题。 文化意识：通过主题相关语篇阅读，认同“积极应对困难”的跨文化共同价值观。 学习能力：能主动归纳“face problems, solve problems” 主题的语言知识结构，形成个性化知识体系。 教学重难点 1.教学重点:掌握face problems, solve problems主题词汇及句式结构图并能在不同情境中灵活运用。 2.教学难点:根据所学完成该主题下不同类型语篇的阅读。 学情分析 语言基础：经过三年的英语学习，学生已经具备运用所学语言知识进行简单交流的能力；2.生活经验：在初三备考期间，学生身体、学习、人际关系、心理方面都或多或少有problems，是学生很熟悉和感兴趣的话题； 3.情感储备：即将中考的学生自主学习能力较强，通过本话题的探究，学生能够正视问题，提升自我。 教学准备 ppt 学习单 主题词汇结构网 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 任务一： 借助听力，引出主题 1.听Tom的自述，完成听力填空 2.通过完成听力填空任务，总结Tom在学习生活中遇到的问题，进而延伸于思考自己学习生活中遇到的问题并根据关键词总结。 Let’s listen 提炼听力中Jack遇到的problems: He has too much pressure these days. He has eight classes even on the weekend. He has to practice P.E much harder than before. He can't get on well with his classmates. Let’s speak out 展开自己平常生活中遇到的problems：（词汇复习） 用听力输入制造“认知起点”，自然引出主题，让学生在听关键词的同时聚焦主题。 将书面文字转换为自然流畅的语音，进行听力材料的制作。 任务二： 回归教材，激活主题 链接课本相关主题内容，将学生遇到的问题分为schoolwork, relationship, physical problems, mental problems四个板块，并提炼文中对应的关键词。 梳理主题词汇，构建核心词汇网， 让学生对What are our problems How to solve our problems 有自己的理解。 梳理主题词汇，积累核心词块。（学习任务单） 提炼主题词句，探究主题意义。 搭建主题知识框架，让教材内容与学生经验产生链接，努力实现从“学教材”到“用教材”的转变。 学生以“Problem Solver”身份与AI对话，倒逼学生灵活运用教材知识。 任务三： 拓展阅读，深化主题 （中考真题练习）阅读下面语篇，根据其内容，从所给选项中选出能填入空白的最佳选项，使其意思通顺。 （教师自编语篇练习）阅读下面语篇，根据句意用单词的正确形式填空。 丰富阅读形式，练习不同题型，通过相关主题下不同语篇形式的练习，对该主题之下的词汇、语句有进一步认识。 复习以语篇为依托进行主题意义的探究，涵盖中考阅读还原、词语运用等题型，语篇的选择上有中考真题，教师自编等形式。 任务四： 联系自身，内化主题 随着中考临近，同学们心里压力持续增大，有一些学习和生活上的问题困扰着他们。你是否遇到过这些问题呢？你是如何应对它们的呢？请你用英语写一篇短文，谈一谈你遇到的那些“小问题”。 内容包括： .Your feeling about the problem you had .the experience you solved your problem .what you got from your problem 从“知识输入”转向“主动输出”通过关联个人生活经验，让主题知识真正融入认知，写到自己的经历中。 通过对主题深入的理解，最终落到写作上。 作业设计 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
