附件： 教学设计 课程基本信息 课题 高三英语读后续写一轮复习之如何捕捉和回应伏笔 课型 一轮复习 学科 英语 年级 高三 学段 高中 版本章节 人教版一轮复习 教学目标 By the end of this period, you will be able to: 1. capture foreshadowing from the given material； 2. figure out the theme of the given material； 3. make echoes（回应） in the continuation writing. 教学重难点 教学重点：- 基于高考真题文本，快速识别伏笔并归类（人物语言 / 情节细节 / 环境描写），建立 “伏笔 — 续写情节” 的对应关系；- 结合高考评分标准（内容连贯、逻辑清晰），熟练运用三种 “回应伏笔” 的方法完成续写段落，避免应试中常见的 “情节脱节” 问题。 2. 教学难点：- 在复杂真题文本中（多伏笔、多冲突），精准判断核心伏笔，避免因过度关注次要伏笔导致续写偏离主题；- 平衡 “回应伏笔” 与 “情节创新” 的关系，既符合原文逻辑，又能体现合理的情节延伸，满足高考 “内容丰富” 的评分要求。 学情分析 知识基础：高三学生已系统学习高考英语各题型，对叙事类文本的基本情节（开端、发展、高潮、结局）有一定认知，但对 “伏笔” 这类深层文本逻辑元素的识别能力不足，常忽略原文细节导致续写脱离语境； 应试痛点：在续写题型中，普遍存在 “重情节轻逻辑”“重语言轻关联” 的问题，能写出完整段落，但因未回应原文伏笔，难以达到 “内容连贯” 的高分标准，且在限时（30 分钟）写作中，缺乏高效的文本分析流程； 3. 学习需求：一轮复习阶段，学生需要 “以真题为载体、以方法为支撑” 的针对性指导，既要掌握伏笔分析的具体技巧，也要形成 “快速读文 — 精准找伏笔 — 规范写续写” 的应试思维，提升复习的靶向性。 教学准备 AI工具；PPT 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 视频导入，聚焦痛点（5 分钟） Lead-in Watch a piece of video clip and think about the question:What is the principle talking in the video 情境激趣：借助学生感兴趣的视频，快速吸引注意力，降低对 “伏笔” 这类抽象概念的陌生感； 2. 直观感知：通过视频中的具体案例，让学生直观理解 “伏笔与后续情节的关联”，为后续文本分析奠定基础； AI 互动提问：在班级互动平台（如钉钉、腾讯课堂）嵌入 AI 提问功能，视频播放后，学生可在平台上提交对 “伏笔” 的初步理解，AI 自动统计高频答案，教师根据统计结果调整讲解重点，提升互动效率。 梳理伏笔（12 分钟）： Guided Task 1:Read the text and capture foreshadowing . 1.Think about what is foreshadowing in the text 自主填写：培养学生独立提取文本信息的能力，让学生主动发现 “伏笔”； 小组讨论：通过合作交流，解决个体分析中的疑问，提升协作能力，同时让不同层次的学生相互启发；教师总结：帮助学生形成系统的 “伏笔认知”，明确 “伏笔与续写逻辑的关联”，避免后续续写脱离原文。 AI 伏笔检测：学生完成学案后，可通过 AI 文本分析工具（如 Grammarly 教育版、知网研学 AI）上传文本与自己填写的伏笔表格，AI 自动对比 “学生识别的伏笔” 与 “文本核心伏笔”，标注遗漏或错误的伏笔（如提醒学生 “Para7 教练强调‘team play’也是伏笔”），帮助学生及时修正； 提炼主题（10 分钟） Guided Task 2 . Identifying the Theme 1.Observe key sentences and conclude the conflict and the possible theme 冲突分析：引导学生从 “冲突” 入手提炼主题，降低主题分析的难度，符合叙事文本 “冲突→主题” 的规律； 主题讨论：通过小组合作，让学生在交流中深化对 “个人与团队” 关系的理解，避免教师单向灌输；句式学习：提供主题句模 ... ...
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