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课件网) 课堂导入 城市和人一样，也有记忆，一代代人创造了它之后纷纷离去，却把记忆留在了城市中。承载这些记忆的既有物质的遗产，也有口头非物质的遗产。——— 冯骥才《城市为什么需要记忆》 繁华与寥落，欢歌悲吟皆担当 柳永 姜夔 ———《望海潮》《扬州慢》比较阅读 语言建构与运用：通过诵读，感受两首词的韵律差异，把握其情感基调。 思维发展与提升：通过小组合作、对比表格、思维导图等形式，梳理两首词在意象选择意境营造、情感主旨等方面的巨大差异，探究其背后的时代与个人原因，发展比较、分析、归纳的思维能力。 审美鉴赏与创造：品味词中意象的美学价值，感受《望海潮》的铺陈渲染与《扬州慢》的虚实对比、化用典故所产生的不同艺术效果。 文化传承与理解： 理解城市记忆的历史价值，培养家国情怀与文化自信。 核心素养目标 柳永和姜夔都是深谙音律的词人，两首词极富声韵之美，请同学们读一读课文， 借声韵之美，（注意韵脚）感城市脉搏 。 学习任务一： 吟咏诗韵，感受城市印象 望海潮 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。 扬州慢 淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风/十里，尽/荠麦/青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都在/空城。 杜郎/俊赏，算/而今，重到/须惊。纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心/荡，冷月/无声。念/桥边/红药，年年/知为/谁生？ 学习任务一：咏诗韵，感受城市印象 篇目 韵脚 押韵 发音特点 语速 语调 基调 望海潮 华、家、涯、花、娃、霞、夸 扬州慢 程、青、兵、城、惊、情、声、生 a ing eng 直喉音、开口音读起来气脉无阻 后鼻音、阻塞音 读起来气脉阻滞 轻快 适中 缓慢 得当 欢快 激昂 低沉 压抑 提示：借助两首词的韵脚，初步体会朗诵的语速、语调与感情基调, 喜 学习任务一：咏诗韵，感受城市印象。 悲 学习任务二： 缘景明情，探访城市风貌 城市不会泄露自己的过去，只会把它像手纹样藏起来，它被写在街巷的角落，窗格的护栏、楼梯的扶手、霹雷的天线和施杆上，每一道印记都是抓挠、锯锉、刻凿、猛击留下的痕迹。--伊塔洛·卡尔维诺。 活动1. 自由诵读，找出赏析意象，感知不同城市风貌。 比较 维度 意象 手法 城市风貌 《望海潮》 《扬州慢》 云树、堤沙、怒涛、天堑、 重湖、叠巘、桂子、荷花 烟柳、画桥、风帘、翠幕、 人家、珠玑、罗绮 羌管、菱歌、钓叟、莲娃、 千骑、高牙、箫鼓、烟霞 竹西佳处、春风十里、 豆蔻词工、二十四桥、 荠麦、废池、乔木、 清角、冷月、红药 活动2. 精研文本，深入观察，比较鉴赏两位作者对意象的描述有何不同？ （比较鉴赏维度：修饰词、特定内涵、手法、语境等。）（小组讨论，用思维导图展示） 云树 乔木 桂子荷花 红药 羌管菱歌 清角 画桥 二十四桥 活动1. 比较赏析意象，解锁城市“文法”，认知不同城市风貌。 比较 维度 意象 手法 城市风貌 《望海潮》 铺叙 点染 盛世繁华 《扬州慢》 对比 用典 虚实结合 荒凉寥落 云树、堤沙、怒涛、天堑、 重湖、叠巘、桂子、荷花 烟柳、画桥、风帘、翠幕、 人家、珠玑、罗绮 羌管、菱歌、钓叟、莲娃、 千骑、高牙、箫鼓、烟霞 竹西佳处、春风十里、 豆蔻词工、二十四桥、 荠麦、废池、乔木、 清角、冷月、红药 学习任务三： 纵深思考 城市记忆价值 学习任务三：纵深思考 城市记忆价 ... ...
