高中思想政治必修4《哲学与文化》教学设计 课题：第一课 时代精神的精华———第三框 科学的世界观和方法论 课时：2课时 一、教学目标 （一）核心素养目标 政治认同：通过理解马克思主义哲学的历史使命和中国化成果，认同马克思主义哲学的指导地位，坚定中国特色社会主义理论自信。 科学精神：通过分析马克思主义哲学的基本特征，培养辩证思维能力，理解“实践观点”的核心地位，区分科学哲学与非科学哲学。 公共参与：结合马克思主义哲学中国化案例，尝试用哲学观点分析社会现象，如“共同富裕”“科技创新”，提升理论联系实际的能力。 二、教学重难点 重点：马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的理论成果。 难点：实践观点是马克思主义哲学的核心观点；科学性与革命性的统一。 三、教学方法与资源 （一）教学方法 议题式教学：围绕“马克思主义哲学为何是科学的世界观和方法论”总议题，分解为3个子议题。 情境教学法：通过历史视频、文献材料、时政案例创设情境。 合作探究法：设置3次小组讨论，采用“角色扮演”“辩论赛”等形式。 （二）教学资源 视频资源： 纪录片《马克思是对的》片段（第一集“你好，马克思”）。 微视频《真理的味道非常甜》（陈望道翻译《共产党宣言》故事）。 时政视频《习近平新时代中国特色社会主义思想的哲学内涵》（央视新闻专题）。 文本资源： 恩格斯《在马克思墓前的讲话》节选（关于“两大发现”）。 《共产党宣言》节选（“无产者在这个革命中失去的只是锁链”）。 十九大报告关于“习近平新时代中国特色社会主义思想”的论述。 教具： 时间轴挂图（马克思主义哲学发展历程）。 思维导图模板（马克思主义哲学基本特征）。 小组任务卡（含探究问题、材料、分工建议）。 四、教学过程设计 【课前准备】（学生任务） 预习教材P11-17，完成“知识清单”填空（见附录1）。 分组搜集材料： 第1组：19世纪三大工人运动史料（里昂工人起义、宪章运动、西里西亚纺织工人起义）。 第2组：19世纪自然科学三大发现（细胞学说、能量守恒与转化定律、生物进化论）的科学意义。 第3组：马克思、恩格斯生平故事（如“马克思与《资本论》的创作”）。 第一课时：马克思主义哲学的诞生与基本特征 总议题导入：播放纪录片《马克思是对的》片段（3分钟），展示马克思手稿、《共产党宣言》封面等历史图片，提问：“马克思主义哲学为何能穿越170多年历史，至今仍闪耀真理光芒？”引出本课主题———科学的世界观和方法论。 子议题一：马克思主义哲学的诞生———时代呼唤的产物” （一）历史溯源：马克思主义哲学产生的必然性（15分钟） 情境创设：呈现“19世纪中期欧洲社会图景”时间轴（含工业革命、工人运动、科学发展事件），引导学生结合预习和分组材料，分析马克思主义哲学产生的三大条件。 小组展示与教师点拨： 第1组汇报：“无产阶级的觉醒”———阶级基础 材料：展示里昂工人起义口号“工作不能生活，毋宁战斗而死”，对比资产阶级与无产阶级的矛盾。 点拨：无产阶级需要科学理论指导革命，马克思主义哲学应运而生，是“无产阶级反对资产阶级的必然产物”（教材P12）。 第2组汇报：“科学的突破”———自然科学前提 案例：播放微视频《达尔文与进化论》（2分钟），说明“三大发现”如何打破“神创论”，为唯物辩证法提供科学依据。 点拨：“自然科学的巨大进步，使人们用联系和发展的眼光看待世界成为可能”（教材P12）。 德国古典哲学代表 贡献 局限性 黑格尔 提出辩证法（矛盾运动、发展观） 唯心主义体系（“绝对精神”决定一切） 费尔巴哈 坚持唯物主义（物质第一性） 形而上学性（否认矛盾，机械唯物） 点拨：马克思、恩格斯“批判地继承”德国古典哲学，“把黑格尔的辩证法和费尔巴 ... ...
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