附件 教学设计 年级 高三 课型 一轮复习课 学段 高中 版本章节 统编版必修三第六课第二节 课题 6.2民族区域自治制度 课标要求 阐述民族区域自治制度是符合我国国情的基本政治制度，筑牢中华民族共同体意识；解释公民享有宗教信仰自由的含义。 核心素养 政治认同 了解民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度，铸牢中华民族共同体意识。 科学精神 依法维护新型民族关系，促进宗教活动依法进行。 理解我国的宗教政策与法律，以科学的态度对待宗教。 公共参与 在新疆发展中，感悟国家统一和民族团结，坚持处理民族关系的方针，以科学的态度对待宗教，反对邪教。 教学重难点 重点：处理民族关系的方针；民族区域自治制度。 难点：国家结构形式；如何坚持和完善民族区域自治制度。 教学方法 情境教学法、合作探究法 教学准备 课件、学案、多媒体 教学过程 教学环节 教学内容 学生 活动 设计 意图 创新设计 （含AI应用） 课堂 导入 播放9月25日新疆维吾尔自治区成立70周庆祝大会片段 提问：新疆维吾尔自治区成立70年来，为何天山南北的画卷越绘越美，花儿越来越红？ 教师：总结学生的关键词，引出本节复习课题。 观看视频，并回答教师提出的问题。 以视频激发学生的学习兴趣，在动态画面里感受新疆的变化，为后面选用素材做准备。 课堂 讲授 课堂 讲授 展示议题： 浏览议题，明确学习内容 选用情境，创设议题，增强课堂的生活性、情境性。 环节二 任务导学 5分钟自读教材P59-P65【民族区域自治制度】，完成下列任务。 1、我国呈现什么样的民族格局？ 2、我国的行政区域类型有哪些？ 3、我国运用什么方针处理民族关系？（重点） 4.我国的民族自治地方分为几级？ 5.何谓民族区域自治制度，这一制度有何意义，今天如何坚持和完善？（重点） 6.我国实行什么宗教政策？ 学生按照要求，自主学习知识，归纳要点。 感知教材体系，熟悉基础知识，吃透课本。 环节三 情境探究 新知梳理 展示： 习近平总书记指出：“各族人民都有一个共同家园，就是中国；都有一个共同身份，就是中华民族；都有一个共同名字，就是中国人；都有一个共同梦想，就是实现中华民族伟大复兴。” 思考：结合总书记的话，谈谈你对“都有一个共同身份，就是中华民族”的理解。 引导学生归纳知识 一、我国是统一的多民族国家 探究与分享一：小组合作讨论，完成下列任务。 阅读材料，完成下列要求。 70年前，在党中央亲切关怀和党的民族政策光辉照耀下，新疆维吾尔自治区宣告成立，在新疆和平解放的基础上，进一步开启了新疆各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的历史进程。 问题： （1）新疆自治区属于我国行政区域什么类型？我国的行政区域类型有哪些？ （2）为什么新疆是在党中央的统一领导下实现繁荣发展的？ 引导学生归纳：行政区域类型 我国行政区域类型：一般行政地方（依法行使地方行政权） 民族自治地方（依法行使自治权） 特别行政区（依法行使高度自治权） 国家结构形式 我国的国家结构是单一制，只有一部宪法、一个中央政府。民族自治地方必须接受中央政府统辖。 探究与分享二：小组合作讨论，完成下列任务。 阅读材料，完成下列要求。 2025年9月25日，王沪宁在新疆维吾尔自治区成立70周年庆祝大会提到，70年前，在党中央亲切关怀和党的民族政策光辉照耀下，新疆维吾尔自治区宣告成立。70年来取得的辉煌成就，充分彰显了党的领导和社会主义制度的显著优势，充分展现了中国特色解决民族问题正确道路的强大生命力，充分证明了新时代党的治疆方略是完全正确的。 新疆同全国一道打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会，新疆各民族大团结不断巩固深化、中华民族共同体意识深入人心，各族人民像石榴籽一样紧紧抱在一起、昂首阔步走在中国式现代化道路上，奋力谱写 ... ...
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