Unit 4 Subjects：Get Ready&Let's Learn A教表格式教学设计

Unit 4 Subjects：Get Ready&Let's Learn-A教学设计 (一)语篇研读 What: 本课时包含两个情景语篇，均围绕常见的学科展开。第一个语篇呈现的是王璐在向大家介绍自己喜欢的学科。第二个语篇是萨姆(Sam)采访汤姆(Tom)和伊芙(Eve)两人分别喜欢的学科，最后发现三个人都喜欢体育。 Why: 两个语篇旨在让学生熟悉常见学科的词汇，掌握如何表达自己喜欢的学科以及询问 他人所喜欢的学科，从而引导学生在学习生活中发现自己感兴趣的学科。 How: 两个语篇是比较典型的日常对话，涉及常见的学科，例如Chinese,maths,English,PE,art,music,science;表达喜欢某种学科的句型I like Chinese and..., 询问他人喜欢的学科的句型What subjects do you like 两个语篇情节简单，易于理解。 (二)学情分析 本课时围绕“学科喜好”这一主题展开，对四年级学生来说这是一个全新的学习内容。学 科与学生的校园生活息息相关，是日常学习的重要组成部分。本课时帮助孩子初步树立主动感 知、探索自身学科兴趣，并用英语清晰表达喜好的意识。 (三)教学目标 1.在看、听、说的活动中，掌握常见学科词汇的表达(学习理解); 2.在听、说、演和教师的帮助下朗读、表演对话(应用实践); 3.简要分析并评价对话中三位小学生的学科喜好(迁移创新); 4.能在真实情境中，分享自己喜欢的学科及理由(迁移创新)。 (四)教学重难点 1、重点：熟练掌握本课【核心句型】 —Tom,what subjects do you like —I like music and PE. —Sam,do you like PE —Yes,I do. We all like PE! 2、难点：引导孩子初步树立主动感 知、探索自身学科兴趣，并用英语清晰表达喜好的意识。 (五)教学活动建议 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、 说的活动中， 掌握常见学科 词汇的表达(学习理解); 1.Greet,sing and say. (1)教师用之前学过的交际用语进行问候，选择与学科 有关的歌曲视频导入。 (2)歌曲结束后，教师提问：What subjects do you hear 和学生做一个简单的自由对话，引出本课时的话题——— 教师观察学生 活动的参与度， 观察学生跟唱 的情况，根据 需要调整教学 方式，调动学 生的积极性。 通过对已知人物信息或物品的获取，让学 生能够快速进 入情景，并激活旧知。 教师关注学生 读图及听音提 取信息的能力， 并根据学生的分享内容进行指导和帮助。 教师关注学生完成听音的情况，评估学生是否能做到音、形、义的匹配。 My subjects。 2.Watch and say. (1)教师出示主情景图，并播放视频，引导学生观察图 片，从而让学生获取有关学科的信息，让学生简单说一 说，并发表自己的看法。 教师：What subjects can you see (2)教师呈现分享的信息，用句子进行图文匹配。 (3)教师借助板书、简笔画，呈现学生的分享，用肢体 语言帮助理解核心语言I like Chinese and…并进行板书。 (4)教师播放音频，引导学生听音、指认并跟读学科的名称。 3.Practise. (1)完成课本P26的2.Listen and match. (2)完成课本P26的3.Look and say.教师根据课本提供的 场景，引导学生用Get Ready中的已知语言来交流喜欢的 学科。 4.Watch and say. (1)教师出示场景图，引导学生观察图片，并试着获取 图片中的人物、人物关系及环境等信息。 教师通过观察学生的表现及回答，及时了解学生对信息的掌握情况。 教师根据不同能力水平学生的朗读情况，给予适当的指导和鼓励。 (2)教师播放音、视频资源，引导学生感知完整的对话。 5.Listen and repeat. 学生听音并跟读对话，注意单词发音及语音语调的变 化、模仿对话内容。 6.Listen to a chant. (1)教师播放课本P27的歌谣视频，引导学生跟唱并做动作。 (2)教师示范，将歌谣里有关学科的单词进行替换，并引导学生跟唱练习。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境 ... ...