译林版八上Unit 1 Friendship Reading 1教学设计 语篇研读 What: 本板块的话题为“My best friend”，选取《青少年》杂志征文活动中两名学生的投稿作为语篇材料。两个语篇内容贴近学生的认知心理，从姓名、外貌特征、个人品质等方面介绍了各自最好的朋友，展示了朋友间的真挚情谊以及好朋友对自己的正向影响，传递友谊的核心价值。 Why: 本板块通过两篇介绍好友的文章，帮助学生了解好朋友的优秀品质，感悟朋友间的美好情谊，加深对朋友的理解和对友谊的思考，激发学生在生活中有意识地培养优秀的个人品质，建立健康的友谊关系。 How: 本板块的两个语篇均为记叙文，通过第一人称视角介绍了两位好朋友的姓名、外貌特征、个人品质等基本情况。语篇结构清晰，内容丰富，语言生动，具有较强的真实性与代入感。两篇文章按照“总-分-总”结构组织内容，均可分为三个部分:第一部分为文章的首段，简要介绍了好朋友的姓名和外貌特征;第二部分为首尾段之间的段落，是语篇的主体，重点描写Betty善良助人、值得信赖等品质，以及Max幽默风趣、精力充沛、乐观向上等品质，并通过具体事例加以佐证，生动呈现他们的个性特征，向读者展示鲜明的人物形象;第三部分为文章的最后一段，表达作者对朋友的情感，强调友谊的深厚和珍贵。 学情分析 初二学生正处于青春期社交敏感期，对友谊话题有天然共鸣。基于第一课时的学习，学生已对友谊和品质有了初步了解，但多数停留于“善良”“幽默”等标签化概括，缺乏典型事例支撑。同时易将“好朋友”简化为玩伴角色，尚未理解友谊的真正内涵及重要性。 教学目标 通过本板块的学习，学生能够： 获取和梳理两位好朋友的姓名、外貌特征、个人品质特征和具体事例，以及作者的情感等关键信息，形成语篇的结构化知识； 运用语篇中描述朋友的词汇和表达，从姓名、外貌特征、个人品质及行为处事方式等方面介绍好朋友； 3. 谈论自己的好朋友和择友原则，感悟友谊的美好，树立正确的择友观，加深对朋友和友谊的理解。 教学过程 Step 1 Lead-in Watch a video about the friendship between Bo Ya and Zhong Ziqi (Junzi Zhi Jiao). Q1: What kind of friendship can be called “Junzi Zhi Jiao” Q2: What qualities make a friendship like “clear water” Free talk Who is your best friend What does he or she look like (3)What qualities does your best friend have 【设计意图】本环节通过伯牙子期“君子之交”的视频引入，旨在激发学生对友谊主题的感性认知和文化共鸣。视频内容蕴含中华传统文化中高尚友谊的典范，能引发学生对于“何为真正友谊”的深层思考。两个引导性问题引导学生从“清如水”的比喻中提炼友谊的核心品质，为后续学习奠定价值基调。随后的自由谈话活动从学生的真实经验出发，引导他们初步描述好友的外貌与品质，既激活了已有词汇和表达，也为阅读语篇提供了心理预期和情感铺垫。 Step 2 Friendship starts with good qualities. Activity one 1. Predict what qualities the two students have according to the pictures. 2. Read quickly and verify the predictions. Activity two Read and answer: 1. How many parts are there in each article 2. What is each part about Looks→qualities→feelings Activity three Scan and fill in the blanks. 1. How does the author describe Betty’s looks 2. Why does Max look a little bit funny 【设计意图】本步骤通过三个逐步深化的活动，引导学生从整体到局部理解语篇内容，重点训练阅读技能并建构结构化知识。预测活动激发学生主动思考，快速阅读验证培养略读和抓取主旨的能力。分析文章段落大意的任务帮助学生把握记叙文“外 ... ...
