2.2 声音的特征 教学设计（表格式）2025-2026学年人教版（2024）八年级上册

课题 声音的特征 教材分析 本节课在了解了声音的产生和传播之后，继而学习声音的特性，更加深入的认识声音，为后面学习声的利用和噪声做好准备，具有承上启下的作用教材将声音特性分为三个模块，并且给出较多演示实验。教材通过钢尺的实验探究振动频率对音调的影响，从而理解音调高低。教材虽然铺垫了声音以波的形式传播的知识，但对于初学物理的八年级学生来说，波比较抽象，知识的跳跃性也比较大，学生不能将波形和振动情况联系起来。所以我将设计一个小实验，通过驻波实验来展示振动的波形，便于学生观察，理解声音与波之间联系。 学情分析 本节课的授课对象是八年级学生，在学习本节课之前，学生已经学习了声音的产生与传播，对于生活中的声现象有了一定的了解。对于初学物理的八年级学生来说，对有趣的实验现象会充满好奇心，有动手参加实验的欲望。虽然八年级的学生抽象思维有所发展，但是缺乏理论知识，不善于总结归纳。 教学目标 物理观念：通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，了解声音的特性，通过欣赏美妙动听的乐曲，使学生充分享受科学的美感。科学探究：通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”，知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关，并进一步了解和学习物理学研究问题的方法———探究法。科学态度和责任：通过参与实验活动，培养学生积极主动参与科学探究实践的思想意识和互相配合协作的精神，了解探究学常用的方法———转换法。 学习重点 声音的音调和响度 学习难点 声音的音调 教具与媒体 多媒体、音叉、钢尺、鼓、橡皮筋、乐器等 教 学 过 程 内容与教师活动 学生活动 设计依据 一、创设情境，引入新课1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。2、［师］我们所能听到的各种各样的声音，你感觉出这些声音有什么不同吗？3、［师］请全体学生听唱“青藏高原”师：可见，影响声音的因素有很多，今天我们就学习新课，声音的特征。（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）声音的音调1、【提出问题】同样是唱歌，有的高有的低，有的响亮有的不太响亮，我们把声音的高低用音调来描述。音调与什么因素有关系呢？2、【猜想】与物体振动的快慢有关。2、【设计实验】用同样大的力，让物体振动的快慢不同，观察声音的不同。3、【实验器材】钢尺（或塑料尺）、梳子、纸片〖方案1〗按教材的样式，将钢锯条压在桌子边，使钢锯条露出的长度不同，然后用同样的力拨动钢锯条，比较所听声音的不同。〖方案2〗用纸片划梳子，纸片滑动的快慢不同，感受所发出声音的不同〖方案3〗观看频率不同的波形演示，（通过视频播放）并听声音4、结论：物体振动越快，其发出声音的调子就越高，我们把这种声音的变化称之为音调的不同。即音调与物体的振动有关，振动越快，音调就越高。5、频率：物体在每秒内振动的次数。单位是赫兹（Hz）。6、认识一般声音的频率范围：通过看课本上的图1.3－2，引导学生总结出（1）人的发声频率范围；（2）人的听声频率范围；（3）哪种动物听声的频率最低和最高；（4）频率范围最广的是谁。7、超声：人们把高于20000Hz的声音叫做超声波次声：人们把低于20Hz的声音叫做次声波8、介绍超声和次声的应用。（二）响度1、【提出问题】我们平时听到的声音除了有高低的不同外，还有大小的差异，这大小的差异，我们就说它们的响度是不同的，那么响度与什么因素有关呢？我们该怎样描述它呢？2、【猜想】响度与所用力的大小有关，根据是敲鼓时，用力越大，鼓就越响。3、【设计实验】我们怎样才能证明响度与用力的关系呢？4、【实验器材】钢锯条（或塑料尺）、鼓、碎纸屑、音叉、小用细线悬吊的乒乓球〖方案1〗在鼓面上放一些碎纸屑，用不同的力敲鼓时 ... ...