13六年级心理健康下册《我们在一起》教学设计（表格式）

13《我们在一起》教学设计 课题基本信息 课题 我们在一起 学科 心理健康 年级 六年级 单元 第十三课 版本 北师大版 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析:该课为北师大版六年级下册小学心理健康课程中的第十三课，围绕集体凝聚力展开，内容丰富且形式多样，引导学生理解集体凝聚力的重要性，掌握合作技巧。 2.学生情况分析:六年级学生正处于小学阶段的末期，自我意识增强但集体归属感薄弱，存在合作意识不足、沟通方式简单等问题。班级中常出现活动参与度不均、个别同学被边缘化现象。 3.教学方式与教学手段:探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术(配套课件)准备:多媒体(PPT课件、网络资源、人工智能等)。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1.理解集体凝聚力的内涵与作用 2.掌握合作沟通技巧，提升团队协作能力 3.增强班级归属感，形成 "集体为荣" 价值观 1.观察学生在游戏中的参与度与合作表现 2.通过情境讨论发言记录思维深度 3.分析纸塔作品的团队协作水平 4.收集学生活动体验卡 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：增强班级凝聚力理解个人与集体的关系 学习难点：突破心理防御，接纳不同性格同学 1.应用“五步探究”的策略。具体为:明确任务、尝试表达、学习方案、实践探究、成果展示。 2.通过独立思考，小组交流，探讨合作，展示分享，最终发展学生团结合作、的能力，形成集体荣誉感。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、情境导入 教师展示图片“滑润溪流汇聚成大海”，提问：“为什么小溪需要汇聚成大海？” 学生自由发言，引出“集体力量”主题。 激发集体荣誉感，引出主题 二、新知探究：班集体的力量 1.案例学习：阅读“六年级（4）班庆功会”文本，分析成功原因。 2.情境讨论：聚焦“王磊不参加活动”问题，分组辩论不同观点。 3.方法提炼：总结课本中的合作方法。 深化集体责任意识 三、主体活动 活动一：快乐传真 每组的第一个同学用动作和表情来表示一种快乐的心情（含简单剧情），然后传递给下一个同学，一次传递下去，看哪一组传的又快又准。获胜的一组可获得相应的奖励。 1.初次尝试： 教师引导同学们组队分工，同学们分工明确后开始尝试传递表情。 2.分析失败原因：教师引导同学们思考为什么会出现传递到后面时会有差异等问题。 3.再次挑战：相互配合，相互调整，尽可能的表现完整传达正确，共同完成挑战。 活动二：纸塔挑战赛 1.任务分工：每组5-8人，用报纸和胶带建塔，先计划后操作。教师引导学生完成分工。 2.分组制定建塔方案 3.过程观察：教师记录各组沟通、冲突解决情况。 4.限时建造 1.体验团队协作的重要性 2.实践计划与分工合作 四、成果展示、总结升华 1、各个小组展示本小组的成果并进行评比（教师评价、生生互评相结合），由搭建最好的一组来介绍作品并讲讲计划过程与建造过程。 2、分享活动感悟 课堂展示、总价交流 五、课后实践 课后当小领导带领自己的父母或者小伙伴一起再搭建一个精美的纸塔 深化团队精神，体验领导者与被领导者角色 5.板书设计 6.教学反思与改进 13《我们在一起》学生实践性作业 姓名 时间 学校 班级 组别 一、课前实践性作业题 准备一些纸张，教师展示一些纸塔成品图片供学生参考，对于要做的纸塔有一个初步的认识，利用所学知识思考如何搭建能更稳固（构建三角形）、如何将精美的图案运用到纸塔的搭建中来等。 二、课堂实践性作业题 1、集体凝聚力认知。 2、价值观升华：通过辩论，引导学生平衡个人意愿与集体利益。 3、协作能力培养，以“纸塔挑战赛”实践分工沟通。 三、“五步探究”解题 （一） 创设生活情境，明确学习任务 准备工具，合作搭建一座最好的纸塔，看谁搭建的纸塔又高又稳又 ... ...