19六年级心理健康下册《温暖一生的师爱》教学设计（表格式）

19《温暖一生的师爱》教学设计 课题基本信息 课题 温暖一生的师爱 学科 心理健康 年级 六年级 单元 第十九课 版本 北师大版 册别 下册 1.教学背景分析 教材内容分析： 本部分内容围绕师生关系展开，以生动的故事和案例引导学生感受师爱，思考师生交往中的问题，学习沟通方法。从张老师和赵大伟的矛盾冲突，到心灵港湾对师生沟通重要性的阐述，再到活动在线中对交往行为的探讨以及方法指南的总结，层层递进，为六年级学生解决师生交往困惑、建立良好师生关系提供了有力支持。 学生情况分析： 六年级的学生正处于心理和生理快速发展的阶段，自我意识逐渐增强，在师生交往中开始有自己的见解。然而，由于阅历和认知的局限，他们在面对师生之间的误解和矛盾时，往往缺乏有效的处理方式，容易产生困惑和负面情绪，急需正确的引导来提升与老师沟通的能力，增进对师爱的理解。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1.知识与技能：学生能够清晰理解师生有效沟通的重要意义。熟练掌握至少三种与老师沟通的恰当方法，并能在模拟情境中正确运用。 2.过程与方法：通过对 “张老师和赵大伟” 等具体案例的深入分析与讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。借助小组合作探究、情景模拟等活动，提升学生的团队协作能力、语言表达能力和实际沟通能力。 3.情感态度与价值观：深切感受师爱的温暖与无私，增强对老师的尊重、理解和信任之情。培养积极主动与老师沟通的意识，乐于建立和谐融洽的师生关系。 1.独立思考能力。（师评+自我评价） 2.合作意识意识和能力。《师评+互评》 3.表达能力。（师评+互评） 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：全面深入地理解师爱的内涵和师生沟通的重要性。系统掌握并能在实际情境中运用与老师沟通的有效策略。 学习难点：引导学生在实际生活中主动、恰当地运用所学沟通技巧，妥善处理与老师之间可能出现的各种矛盾和误解。 应用“五步探究”的策略。 2.通过独立思考，小组交流，探讨合作，展示分享。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、引入活动 1.教材活动一导入： 这是一封写给小学老师的感谢信，该同学毕业于某航空航天大学，参与“神舟八号”的设计。 2.同学们，听完这个故事，你们有什么感受呢？邀请几位同学分享感受。 教师总结：每一位同学都可能会在学习旅程中遇到这样的老师，他们不仅教会我们学科知识，更教会我们如何成为更好的人。接下来，让我们一起来探索和学习如何与老师建立深厚的感情联系，进一步理解“温暖一生的师爱”的真正意义。 通过分享写给小学老师的感谢信及“神舟八号”设计故事，引发学生兴趣，自然导入主题。为后续学习做铺垫，同时引导学生初步思考师生关系的意义，激发探究欲望。 讲授新知 1.讲述教材中张老师和赵大伟的故事，同学们分组讨论以下问题： 思考：如果你是赵大伟，你会如何向张老师解释自己的清白？如果你是张老师，你会如何处理这种怀疑学生的情况？ 每个小组选派代表发言，教师总结各小组观点，强调师生之间有效沟通的重要性。 2.引出下一环节：心灵港湾之师生沟通的重要性： 有利于老师及时了解我们的学习、生活的各个方面；有利于我们的心理健康。 3.方法指南：师生沟通的技巧。 教师详细讲解与老师沟通的具体方法，结合教材中的 “方法指南” 部分，通过具体的情景示例进行说明。 借助教材故事组织讨论，引导学生换位思考，理解师生有效沟通的重要性。详细讲解沟通技巧，结合情景示例，让学生直观学习，为实际应用打下理论基础，帮助学生掌握与老师沟通的方 ... ...