20 合理消费 教案（表格式）

20《合理消费》教学设计 课题基本信息 课题 合理消费 学科 心理健康教育 年级 五年级 单元 第六单元 版本 册别 1.教学背景分析 教材内容分析： 本课程围绕 “合理消费” 展开，通过林凯的故事，引导学生认识到合理消费的重要性，同时结合实际生活场景，让学生了解常见的不良消费现象，培养学生正确的金钱观和消费观。 学生情况分析：小学生正处于价值观形成的关键时期，他们开始接触金钱，有一定的消费需求，但缺乏理性消费的意识和能力。部分学生可能存在盲目消费、攀比消费等现象，需要引导他们树立正确的消费观念。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1. 通过分析林凯的案例和生活中的消费现象，能够识别不合理消费行为，并理解合理消费的重要性（过程）。 2. 学会制定合理的消费计划，提高合理消费的能力（结果）。 3. 树立正确的金钱观和消费观，培养节俭、理性的良好品质（素养）。 1. 课堂表现评价：观察学生在案例分析、小组讨论中的参与度、发言情况，评价学生对不合理消费行为的识别能力，由教师评价。 2. 作业评价：布置制定消费计划的作业，评价学生制定计划的合理性、可行性，由教师评价。 3. 小组互评：小组内互相分享消费计划，评价同学计划的优点与不足，促进学生相互学习，由小组成员评价。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：理解合理消费的重要性，掌握合理消费的方法。 学习难点：克服从众、攀比等不良消费心理，树立正确的消费观。 1. 遵循探究思路：引导学生通过分析案例、讨论问题，自主探究合理消费的内涵和方法。 2. 开展学科实践活动：组织 “一周消费记录” 活动，让学生在实践中反思自己的消费行为。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、教学导入 小调查：问题1：你的零花钱是从哪里来的？ 问题2：你的零花钱是怎么支配和安排的？ 与学生的实际联系，激发兴趣。 二、案例分析 教师讲述林凯的故事，引导学生思考林凯的消费行为是否合理，为什么。组织学生小组讨论，分析林凯后悔的原因，以及如果是自己会怎么做。小组代表发言，教师总结点评，引出合理消费的概念。利用案例激发学生思考，培养学生分析问题的能力，通过小组讨论促进学生合作学习。 可引导学生分享类似的经历，加深理解。 三、不良消费现象探讨 教师展示图片或视频，呈现从众、攀比、炫耀等不良消费现象，如 “走吧，买零食去，我请客，我爸妈刚给了我零花钱”“贵的复卡，我也得买贵点儿的，别让同学们都说我小气” 等场景。让学生分组讨论这些现象的危害，每组派代表发言。教师总结不良消费现象的危害，引导学生树立正确消费观。通过直观的资料展示，让学生更清晰地认识不良消费现象，培养学生的批判性思维。 可增加一些正面消费案例进行对比。 四、合理消费方法学习 教师引导学生思考如何做到合理消费，组织学生分享自己的想法。教师总结合理消费的方法，如制定消费计划、优先满足必要需求、不盲目跟风等，并结合生活实例进行解释。让学生根据自己的零花钱情况，制定一份简单的一周消费计划。培养学生解决问题的能力，让学生在实践中掌握合理消费方法。 可提供一些消费计划模板供学生参考。 五、课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括合理消费的重要性、不良消费现象及危害、合理消费的方法等。布置课后作业：记录自己一周的消费情况，分析是否合理，如有不合理之处，如何改进。 可要求学生将消费记录制作成图表形式。 5.板书设计 6.教学反思与改进 《合理消费》实践性作业单 姓名 时间 学校 班级 组别 一、课前实践性作 ... ...