2.7《保护感觉器官》课时教案

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第7课时教学设计 课题 保护感觉器官 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 教材聚焦保护感觉器官，先点明感觉器官的重要性，若受伤害会影响正常生活，引发学生对保护的思考。接着分感官展开，针对眼睛，呈现歪头趴着写字、积极参加户外活动等行为，引导学生判断影响；对于耳朵，列举大音量用耳机、用耳塞隔噪声等行为；鼻子部分，有正确冲洗、用力挖鼻孔等行为；舌头方面，涉及刷牙清洁、食用过辣过烫食物等；皮肤部分，包含过度用护肤品、勤洗手等行为。通过这些行为的对比，让学生分辨益害，还设置讨论与实践活动，如分享保护方法、绘制宣传画报等，帮助学生掌握保护眼、耳、鼻、舌、皮肤的知识，树立保护感觉器官的意识，养成良好健康习惯。 2.学习者分析 二年级学生认知以形象思维为主，教材中歪头写字、做眼保健操等图片，能帮他们直观理解知识，但对器官受损长期影响等抽象内容理解较难，且好奇心强易被生活类内容吸引；情感上自我意识增强，渴望在讨论、分享保护妙招等环节表现，获他人认可，对教材中益害行为的情感体验也较直观；学习能力上，注意力集中约 20 分钟，需教材图文结合、活动多样来维持兴趣，模仿能力强，易学做眼保健操等行为，但习惯养成需持续提醒监督。 3.学习目标确定 科学观念：知道感觉器官重要性以及保护感觉器官的基本方法。 科学思维：比较分析不同行为对感觉器官的影响。 探究实践：参与对感觉器官保护相关行为的判断、讨论等活动。 态度责任：增强学生保护自身感觉器官的意识，养成良好健康习惯。 4.学习重点难点 重点：知道五种感觉器官作用及重要性；区分各感觉器官的益害行为，掌握基本保护方法。 难点：理解潜在危害及复杂行为的影响，将保护方法转化为长期自觉习惯。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评讲解与分析能辨别对感觉器官益害行为，掌握基本保护方法能基本能不能实践与交流能找出自己对感觉器官，并加大宣传能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1 展示一些因感觉器官受损而影响生活的案例，如耳患疾病、眼近视等。 教师：感觉器官很重要， 如果它们受到伤害， 就可能会影响我们的正常生活。如何防止它们受到伤害呢？学生活动1 学生自由交流：定期检查视力、及时看医生等。活动意图说明：通过具体案例，迅速吸引学生注意力，让学生直观感受到感觉器官对生活的重要意义，为后续学习保护感觉器官的内容做好铺垫。环节二：讲解与分析教师活动2 结合教材内容，依次讲解眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的作用，以及教材中不同行为对这些器官的影响，组织学生分组讨论并判断行为的益害。具体设计如下： 1. 保护眼睛 眼睛能让我们看到多彩的世界。图片中的行为对眼睛是有益还是有害？ 2. 保护耳朵 耳朵能让我们听到美妙的声音。图片中的行为对耳朵是有益还是有害？ 3. 保护鼻子 鼻子能让我们闻到各种各样的气味。图片中的行为对鼻子是有益还是有害？ 4. 保护舌头 舌头能让我们品尝美食、辅助发音。图片中的行为对舌头是有益还是有害？ 5. 保护皮肤 皮肤能保护身体、感知外界。图片中的行为对皮肤是有益还是有害？ 学生活动2 有害。歪头趴着写字，容易近视；用脏手擦眼睛，眼部容易感染。 有益。积极参加户外活动，能缓解眼疲劳；做眼保健操，能保护视力。 有害。大音量使用耳机，易损伤听力；将水灌进耳朵和用尖锐物品掏耳朵，容易引发耳部疾病。 有益。使用耳塞隔绝噪声，能保护听力；勤检查，及时就医。 有益。正确冲洗鼻子、用柔软的纸巾轻轻擦鼻涕，保持鼻腔健康。 有害。用力挖鼻孔、把硬物塞入鼻孔，易损伤鼻腔 ... ...