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课件网) 大自然的语言 竺可桢 知识导引牌 事理说明文与事物说明文有以下区别： ①说明对象不同 ②写作目的不同 ③常用的说明顺序不同 事理说明文是以分析事物的关联、介绍科学道理为主的说明文。其功用在于解答世界中的“为什么”这一问题。 1 了解物候知识，丰富科学积累。 2 筛选主要信息，把握说明事理。 3 理清说明顺序，体悟科学精神。 学习目标 任务一：筛选主要信息 明确说明对象 初读课文，明确本文的说明对象。 任务一：筛选主要信息 明确说明对象 什么是物候和物候学？ 策略提示：抓住文章的关键语句（总起句、总结句、过渡句、过渡段……） 任务一：筛选主要信息 明确说明对象 什么是物候和物候学？ 明确：这些自然现象称为物候。 利用物候知识研究农业生产的学科，就是物候学。 任务二：筛选主要信息 理清说明顺序 作者是如何一步步将物候和物候学的概念引出来的？ 提示：选择你最喜欢且最能体现作者说明顺序的一种图式，筛选关键词进行填写。（括号图、气泡图、树状图等思维导图样式） 任务二：筛选主要信息 理清说明顺序 列举四季的自然现象 物候 列举大自然的语言 物候学 什么是物候和物候学 由现象到本质 由具体到抽象 速读6-10段，筛选关键句，构建思维导图，明确说明内容。 任务二：筛选主要信息 理清说明顺序 任务二：筛选主要信息 理清说明顺序 物候现象 影响因素 首先是纬度 第二个是经度 第三个是高下差异 此外，还有古今差异 由主要到次要 任务二：筛选主要信息 理清说明顺序 小组任选一个段落阅读，构建思维导图，理清说明思路。 任务二：筛选主要信息 理清说明顺序 各种花次第开放 ———《大自然的语言》 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。 ———《春》 任务二：筛选主要信息 理清说明顺序 几千年来，劳动人民注意了草木容枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地。 桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。 任务二：筛选主要信息 理清说明顺序 第4、5段和第11、12段的内容相近，能否将这两个部分的顺序互换呢？ 什么是物候和物候学？（第1-3自然段） 决定物候来临的因素。（第6-10自然段） 物候学的研究意义。（第11、12自然段） 物候观测对农业的重要性。（第4、5自然段） 任务二：筛选主要信息 理清说明顺序 竺可桢，浙江上虞人，气象学家、地理学家。 他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。 我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。 任务三：了解背后故事 体悟科学精神 1936年4月7日 星期二 南京 晨雷雨。上午有雾。午有雷。下午四点见阳光。晚又雨。玉兰盛开，杏花落，寓中白樱花开…… 1937年3月19日 星期五 晨昙20℃ 热如初夏，晚起风瑟。梨花在春分前已盛开，桃李均盛开…… 1942年5月4日 星期一 湄潭 晨阴，下午阴。晨20℃。石榴花开…… 课后素养提升： 1.阅读《一门丰产的科学———物候学》全文。 要求：为课文以外的部分绘制一张思维导图，理清说明顺序。 2.完成一份“走进夏天，解读物候”的观察调研表。 要求：①用关键性的词句记录主要信息；②按照严谨的说明顺序进行介绍。 感谢观看！ ... ...
