Unit2 Home Sweet Home 作业设计 主题：人与社会 话题：Requests and Permission (要求与允许) 功能: 谈论礼仪 内容：围绕情态动词can/could ，聚焦家庭生活场景下的交际功能，通过对比分析"请求"与"许可"的语境差异，培养学生的语用意识和跨文化交际能力。 Section A1a--1d 一．基础型 写出图片中的家务 _____ _____ _____ _____ _____ _____ 作业属性 设计意图 通过图片的形式复习本节课所学的重点短语，引起学生的兴趣的同时加深了印象。 语言技能 听 说 读 R写 R看 认知水平 R记忆 R理解 应用 分析 评价 创造 完成时间 5分钟 课前 课中 R课后 作业类型 预习感知 R 巩固应用 拓展创新 评价方式与标准 评价方式 R自评 R互评 师评 评价标准 Brilliant! 书写认真，内容正确。 Good! 书写认真，一处错误。 Not bad! 书写认真，两处错误。 家务动词闯关-任务：从"clean, sweep, pack, water, hang"等核心动词中选择5个，分别用"主语+动词+宾语"造句，并标注中文释义。示例：I often sweep the floor on weekends.（扫地） 要求：用红笔圈出动词过去式（如swept），并在句末括号内注明家务活动的中文释义。 _____ 作业属性 设计意图 通过 识别 + 标注的强制操作，强化学生对动词时态变化的敏感度，避免混淆一般现在时与过去时的用法。同时用中文释义建立 "动作 - 场景" 的双向关联。这种基于生活经验的词汇学习方式，比孤立背单词更高效。 语言技能 听 说 读 R写 看 认知水平 R记忆 R理解 R应用 分析 评价 创造 完成时间 7分钟 课前 课中 R课后 作业类型 预习感知 R 巩固应用 拓展创新 评价方式与标准 评价方式 自评 R互评 R师评 评价标准 Brilliant! 书写认真，内容正确。 Good! 书写认真，一处错误。 Not bad! 书写认真，两处错误。 二．提升型 1.请求句型转换-任务：将以下祈使句改写为礼貌请求句（需同时使用can/could两种句式）： 1). Clean the bathroom. → _____ 2). Take out the rubbish. →_____ 3). Pack up the books. → _____ 拓展：为每个请求句补充合理拒绝理由（如"Sorry, I have to..."），形成完整对话链。 作业属性 设计意图 该任务的设计紧扣语言实用性、社交礼仪培养与思维灵活性,聚焦英语中 "语气委婉度" 的表达差异。任务贴近生活（家务场景），让学生在熟悉的语境中感知语言功能，实现 "学用结合"，符合任务型教学中 "在真实交际中习得语言" 的理念。 语言技能 听 说 读 R写 看 认知水平 记忆 理解 R应用 R分析 评价 创造 完成时间 7分钟 课前 课中 R课后 作业类型 预习感知 R 巩固应用 拓展创新 评价方式与标准 评价方式 自评 R互评 R师评 评价标准 Brilliant! 书写认真，内容正确。 Good! 书写认真，一处错误。 Not bad! 书写认真，两处错误。 2. 情景对话创作 模拟"家庭聚会准备"场景，编写一段3轮对话，需包含：向家人提出至少2项具体家务请求（如Could you please set the table ） _____ 作业属性 设计意图 聚焦 "请求与回应" 的核心交际功能，通过家庭场景自然嵌入 Could you please... / Can you... 等礼貌句式，让学生在模拟真实的互动中掌握请求的委婉表达，符合 "在情景中习得语言" 的教学原则。 语言技能 听 说 读 R写 看 认知水平 记忆 理解 R应用 R分析 评价 R创造 完成时间 6分钟 课前 课中 R课后 作业类型 预习感知 巩固应用 R 拓展创新 评价方式与标准 评价方式 自评 R互评 R师评 评价标准 Brilliant! 书写认真，内容正确。 Good! 书写认真，一处错误。 Not bad! 书写认真，两处错误。 Section A pronunciation--2e 一．基础型 1.根据对话用5个新词绘制“家庭准备流程图”(标注任务分工） _____ 作业属性 设计意图 通过任务加深对本对话的理解，并在练习中输出重点词组，强化家庭准备 ... ...
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