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课件网) 研究思维的规律和方法的学问 科学思维 逻辑思维规则 辩证思维方法 创新思维能力 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 方法 《逻辑与思维》 运用 狭义逻辑学 本册书主要关注思维方法 本册主线 学 什 么 ? 统编版选择性必修3《逻辑与思维》 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 【课标要求】 1.描述常见的思维活动,体会思维是人所特有的属性,了解思维的基本形态; 2.懂得正确思维的基本条件。 【核心素养】 科学精神:正确认识思维的共同特征,明确思维的方式。 公共参与:了解思维的基本知识,初步走入思维世界。 议题1.思维的含义 ●黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹,这种心态变化的原因是什么 ●除了亲历感知之外,我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限? 《庄子.秋水》载: 秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。 于是焉河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。顺流而东行,至于北海。东面而视,不见水端。于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰:"野语有之曰:'闻道百以为莫己若'者,我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者,始吾弗信,今吾睹子之难穷也,吾非至于子之门则殆矣,吾长 北海若曰:"井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以语于冰者,笃于时也;曲士不可以语于道者,束于教也。今尔出于崖涘,观于大海,乃知尔丑,尔将可与语大理矣。 见笑于大方之家。" ①欣然自喜的原因:河伯错误的认为他所看到的情况(即他所在的黄河是最为广大的),这个认识是正确的。 ②后来望洋兴叹的原因:他看到了比他所在的黄河更为广大的大海,发现他原来的认识是不正确的。 ③这种态度的变化原因:是由于他对所看到的现象进行比较,认识到之前自己的认识是错误的。认识到自己的错误,是其态度变化的思维原因。 井底之蛙、夏天的虫等由于它们认识的局限,而不能知道感知范围之外的事物。 人的认识有感性认识和理性认识。 以亲身经历获得的感性认识,受个体生命时间、精力和经历等方面的限制,总是有限的。因此,除了亲身经历之外,我们还可以运用思维的间接性,通过学习人类思想的成果,弥补个体感性认识中思维的局限性,获得超越个体感知能力之外的更广泛、更深刻的理性认识。 之前,河伯看到他所在的黄河是最为广大的 之后,河伯看到比他所在的黄河更为广大的大海 井底之蛙、夏天的虫 亲身经历 感性认识 人脑对客观事物的现象和外部联系的反映。认识的低级阶段。 局限性:不能知道感知范围之外的事物。 一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色,三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿,A喊道:“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后,决定录用A。 含义 材料中A获得的认识“我戴的是黑色帽子”是感性认识吗?A是如何得出结论的? 理性认识 A得出结论的思维过程: A、B都看到商人戴的帽子是红色的,如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的,则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”,说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。 A的推理过程:如果我戴的帽子是红色的,那么B能很快说出他戴的帽子颜色;而B没能立即说出,所以我戴的帽子肯定不是红色的,由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。 之前,河伯看到他所在的黄河是最为广大的 之后,河伯看到比他所在的黄河更为广大的大海 井底之蛙、夏天的虫 亲身经历 感性认识 ... ...