Unit 6 Changing for the seasons 第三课时 (A. Let’s spell) 语篇研读 What: 语篇是一首和“冬天”有关的配图歌谣。歌谣通过提问的方式表达了孩子在冬天对寒冷天气 、人们着装以及丢失手套的困惑与好奇。通过此歌谣主要学习字母组合“wh”在单词中的发音规则。 Why: 通过阅读歌谣展开对字母组合“wh”发音的学习，引导学生观察 、感知 、体验并自 己归纳出“wh”在单词中的发音规则，提高自然拼读能力。 How: 该语篇是一首配图歌谣，引导学生掌握字母组合“wh”在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读 、拼写单词 。该语篇语言简单，贴近学生生活。 教学重点及难点 教学重点：能够掌握字母组合“wh”在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读单词。 教学难点：能够根据字母组合“wh”的发音规则拼读、拼写单词。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学生能够在图片和文字的帮助下理解歌谣的内容 ； 能够在看、听 、读歌谣的活动中学习、感知并归纳字母组合“wh”在单词中的发音规则。 (学习理解) Step 1 Warm-up&Lead in Sing a song 教师播放自然拼读歌的视频，鼓励学生跟唱。 Look and say PPT出示一张冬天的图片，教师提问：What season is it 引导学生说出答案：winter，简单教学并带读单词。 Step 2 Presentation & Practice Look and read PPT出示冬天情景图，逐句出示歌谣文本：Why is winter so cold What do you wear in the snow Oh, where is my glove Who can tell me Who knows 教师带学生阅读及理 解歌谣文本，简单教学并带读单词snow, glove。 Let’s spell———Listen, repeat and chant. PPT出示完整歌谣内容，教师请学生完整地阅读并理解，然后播放歌谣音频，请学生听录音并圈出歌谣文本中含有字母组合“wh”的单词，初步感知字母组合“wh”的发音。 Read and find 教师板书四个单词，并请学生读一读，然后提问：What can you find 引导学生观察单词中字母组合“wh”的发 音，并总结发音规律（wh 在多数情况下发音为/w/，wh 后接字母o时，一般发音为/h/），强调发音小技巧。 Watch and repeat 教师播放歌谣的视频，请学生看视频跟唱。 教师调动学生积极性，营造课堂氛围感，及时给予鼓励。 教师观察学生听歌谣的情况，通过激励性语言和赞许的眼神等，及时给予学生认可和鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过听 、读歌谣感知并归纳字母组合“wh”在单词中的发音规则，帮助学生建立音素与字母组合的对应关系，为学生在自主拼读时能准确发音奠定基础。 学生能够根据字母组合“wh”的发音规则拼读更多的单词，完成听 、读 、圈 、写等练习 , 掌握和巩固字母组合“wh”的发音规则。 (应用实践) Let’s read 教师请学生快速拼读向日葵上的单词。 Read and classify 教师请学生快速拼读蜜蜂携带的单词，然后分类，帮助 蜜蜂正确地找到自己的家。 教师请学生读“Read, listen and circle.”部分的单词，然 后播放音频，请学生听音圈单词。 教师请学生快速阅读“Look, listen and write.”部分，然 后播放音频，请学生完成练习。 教师巡视课堂，观察学生完成任务的情况，对遇到困难的学生给予个性化的指导，并将书写工整的学生作业展示、分享。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在实践中巩固知识，在教师的指导下进行语音训练，强化学生对字母组合“wh”发音规则的掌握和运用， 提升学生的自然拼读能力和单词书写能力。 4.学生能够在阅读新语篇时运用所学发音规则拼读新单词，解决阅读障碍，培养学生的自主学习意识。(迁移创新) Step 3 Consolidation & Extension 阅读绘本 Whistle for whale：教师播放绘本动画，请 学生尝试理解绘本内容。教师组织学生找出绘本中 含有字母组合“wh”的单 ... ...
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