核心素养导向同步素养教案 二年级道德与法治上册6.班级生活有规则

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治 核心素养导向同步素养教案 二年级道德与法治上册 6.班级生活有规则 本课内容分析 “班级生活有规则”是第二单元“我爱我们班”的第二个主题，核心在于引导学生树立集体生活中的规则意识。本课紧密贴合实际班级生活，让学生从观察班级生活，深入理解规则在班级生活中的重要性，到积极参与规则的制定与遵守，并在实践中理解规则的意义，自觉遵守规则。 本课共有三个话题，分别是“班级放大镜”“大家来约定”和“做成文明棋”。通过“班级放大镜”这一话题，引导学生用敏锐的眼光观察班级中的各种现象，辨别文明与不文明行为，从而发现班级中已有的规则以及规则存在的必要性。这不仅能培养学生发现问题的能力，还让他们对班级规则有了初步的认知，意识到规则是维持班级良好秩序的重要保障。 “大家来约定”环节则将学生从规则的观察者转变为制订者，鼓励学生积极参与班级规则的制订，充分发挥他们的主观能动性和创造力。这一过程不仅能够增强学生的参与感和责任感，使他们更加认同和遵守自己参与制订的规则，还能培养学生的民主意识和团队协作精神。 “做成文明棋”以趣味游戏的形式，为学生提供了一个在实践中理解和遵守规则的平台。学生通过玩文明棋，在轻松愉快的氛围中强化对规则的记忆和理解，体验遵守规则带来的乐趣和良好的秩序，进一步巩固规则意识，将外在的规则要求内化为自己的行为习惯。 教学活动准备 学习目标设计 1.通过事例分析、观察交流等方式，感受班级规则对于班级公共生活的意义。 2.通过小组讨论、交流分享等方式，了解班级规则的制订过程和要求，能主动参与班级规则的制订，具有班级责任感与使命感。 3.通过游戏体验、交流分享等方式，体验遵守规则的乐趣，养成自觉遵守班级规则的良好习惯。 学习重点难点 1.重点：通过事例分析、观察交流等方式，能自主发现班级存在的各项规则，理解其重要性。 2.难点：通过小组讨论、交流分享等方式，能主动且积极地参与规则的制订与管理过程，逐步树立并强化自觉遵守班级规则的意识，将遵守规则内化为自身的行为习惯，从而培养主动参与班级规则的制订与管理、自觉遵守班级规则的意识。 教学活动设计 导入新课 教师：同学们，上节课我们在“班级花园”播种了快乐，这节课老师带来了几张图片，你同意把它们补充到“班级花园”吗？为什么？ 同学有礼貌、 课堂纪律好 设计意图 从学生熟悉的班级生活场景切入，利用图片激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，自然地引出本节课的主题———班级生活有规则。 预设1：非常同意！因为有礼貌能让大家相处得更开心，让班级充满温暖。 预设2：我也同意！因为纪律好能让我们专心学习，大家共同进步很快乐。 提问：在班级中有礼貌和纪律好能让我们相处开心、学习进步，所以，当然要补充进来。那下面这两张图片你们愿意补充进来吗？为什么？ 班级中的不文明现象 预设1：我不同意把在班里打闹的图片加进去，打闹会让我们受伤，还会影响其他同学的学习， 一点都不快乐，所以不适合放进“班级花园”。 预设2：我也不同意把在楼道跳绳的图片放进去，楼道空间小，跳绳时绳子很容易打到别人，这会让大家都不开心，“班级花园”应该是安全又开心的地方。 提问：这两张图片，上的同学遵守什么就能从根本上解决问题？ 预设1：遵守规则就不会在班里打闹。 预设2：遵守规则就不会在楼道里跳绳打到别人。 过渡：同学们说得都很棒！规则保障班级生活的和谐与美好，那这节课我们就一起看看如何“浇灌规则”，才能让“班级花园”保持健康和活力。 活动一 班级生活放大镜 情境创设 1.教师过渡：请大家轻轻闭上双眼，想象一下，此刻你正置身于我们美丽的“班级花园”之中。在日常上课的这片花园里，有的小花本 ... ...