七上7散文诗二首《金色花》教学设计

七上7散文诗二首《金色花》教学设计 教材分析： 《金色花》是选自泰戈尔《新月集》中的一首散文诗。诗歌以孩子的视角展开想象，描绘了孩子变作金色花与母亲嬉闹的几个场景，字里行间流露出母子之间浓浓的爱意。 本文以散文的形式呈现，却有诗一样的语言，凝练而生动。诗歌通过细腻的描写，塑造了一个天真可爱又有点调皮的孩子形象，表达了孩子对母亲的依恋；同时通过简略的笔墨体现了母亲对孩子的关心与疼爱。文章像早起的天空，清澈、明亮、温和，给人清新、愉悦之感。 学情分析： 大部分学生能自主读懂文章中孩子与母亲之间的情谊，基本具备通过朗读体现人物情感的能力。但这种体会比较抽象，需要引导立足文本精读品析，掌握阅读方法和技巧。 教学设想： 本文是一首散文诗，既有散文的特点，又有诗化的语言。学习本文可从以下2个环节展开：一是立足文本，从标点、字词、句子、段落等角度朗读，理解人物的性格特征，读懂文章内涵；二是延伸拓展，播种诗歌种子。朗读泰戈尔的诗篇，引导学生初步了解泰戈尔的诗风，激发学生对诗歌的兴趣。 教学目标 文化自信：文章描绘了充满生机与活力的春天景象，这是中国传统文化中对自然之美、季节之美的一种经典表达，能让学生感受到中国文化中对春天独特的情感寄托和审美取向，增强对本土文化的认同和自信。 语言运用：朱自清运用了丰富而精妙的语言来描写春天，如大量生动的词语、形象的比喻和拟人等修辞手法，让学生学习到如何准确、生动地运用语言来表达和描绘事物。文中句式的多样变化也体现了语言运用的灵活性，为学生提供了语言表达的范例。 思维能力：作者按照一定的顺序和逻辑来描写春天，从盼春到绘春再到颂春，体现了清晰的写作思路，有助于培养学生的逻辑思维能力。对春天不同景物的细致刻画也能锻炼学生的观察思维和分析思维。 审美创造：全文营造出的优美意境和蓬勃向上的氛围，能给予学生美的熏陶，提升他们的审美感知能力。学生可以在欣赏的基础上，受到启发去进行自己的文学创作，培养审美创造能力。 教学重难点 重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、诗歌导入，简介作者 1.PPT呈现泰戈尔金句： 世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。 天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。 2.简介泰戈尔： 罗宾德拉纳特·泰戈尔(Rabindranath Tagore) ：是一位杰出的印度诗人、文学家、哲学家、社会改革家、艺术家和教育家，他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人，其思想与作品对东西方世界都产生了深远的影响。 他于1861年5月7日出生于印度加尔各答一个富有的、充满艺术与哲学氛围的贵族家庭。他的家族是当时孟加拉知识界的中心，父亲是著名的哲学家和宗教改革家。他从8岁开始写诗，一生创作浩繁。他不仅写诗，还创作小说、剧本、散文、歌曲，并亲自绘画。 他1913年凭借英译本诗集 《吉檀迦利》 (Gitanjali，意为“献歌”) 获得诺贝尔文学奖。他是孟加拉语诗歌的集大成者，代表作包括《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》等。他的诗歌充满哲思、韵律优美，歌颂神性、自然、母爱与童真。 他的长篇小说《戈拉》《家庭与世界》深刻反映了印度的社会问题。戏剧《邮局》《暗室之王》等也具有很高的艺术价值。 他创作了数千首歌曲，其中《人民的意志》被定为印度国歌，另一首《金色的孟加拉》则是孟加拉国国歌。他是世界上唯一一位创作了两国国歌的人。 他于1901年在桑蒂尼克坦创办了一所露天学校，后发展成为维斯瓦-巴拉蒂大 ... ...