第 5 课“身份证号不重复”-教学设计（表格式）-2025-2026学年四年级上册《信息科技》（西师大版）

第 5 课“身份证号不重复”教学设计 年级 四年级 单元/主题 第二单元 初识编码 课名 第 5 课 身份证号不重复 一、教学建议 1.教学时长建议 2 课时 2.教学目标 1.了解居民身份证号码的构成及其各部分的含义； 2.学会通过身份证号码分析个人信息。 3.教学设计建议 1.利用多媒体教学工具展示居民身份证号码的实际样本，并引导学生通过小组合作，共同探究身份证号码的构成和含义。 2.通过小组讨论和分享，加深对身份证号码结构的理解。 4.教学方法建议 一、学习引入 1. 引入话题：通过展示小明与父母的对话情境，引出身份证号码在日常生活中的实际应用。 2. 激发兴趣：提问学生是否知道自己的身份证号码，是否了解其中的含义，从而激发学生探究的兴趣。 二、新知学习 1. 讲解知识：详细讲解身份证号码的构成，包括地址码、出生日期码、顺序码和校验码的含义和作用。 2. 案例分析：通过分析具体的身份证号码样本，帮助学生理解并掌握各部分的含义。 3. 互动讨论：鼓励学生提出疑问，通过师生互动、生生互动，共同解决学习中的困惑。 三、项目探究 1. 任务布置：布置探究项目，要求学生通过电脑浏览器查询特定 ISBN 编号的图书信息。 2. 分组合作：学生分成小组，每组负责一个探究项目，通过协作完成查询任务。 3. 汇报展示：各小组展示查询结果，并分享在查询过程中的经验和收获。 4. 总结反思：引导学生总结身份证号码和 ISBN 编号查询图书信息的异同点，加深对两者理解的同时，培养学生的信息获取能力和团队协作精神。 通过以上教学方法的实施，不仅能够帮助学生理解并掌握身份证号码的构成和含义，还能够培养学生的实践能力和创新精神，实现知识与技能的双重提升。 二、补充知识 对应教材内容（对教材中何处内容的补充） 一、身份证号 补充内容 除了中国的居民身份证，其他国家的居民身份证明也各具特色。以美国为例，虽然联邦政府从未发放过全国统一的身份证件，但美国公民在日常生活中主要使用驾驶执照、护照和社会安全号码等作为身份证明。其中，驾驶执照是最常见的身份证明文件之一，它不仅用于驾驶车辆，还可在各种场合作为身份验证的依据。 再来看日本，虽然日本没有统一的居民身份证制度，但日本人通常使用驾驶证、国民健康保险证、护照、学生证、教师证等证件来进行身份证明。这些证件各有其用途和特点，共同构成了日本人的身份证明体系。 德国则在 2010 年启用了新型身份证，这种身份证不仅包含了个人基本信息，还具备了一些电子化附加功能，如电子签名等。这种身份证的设计旨在提高安全性和便利性，方便公民在各种场合进行身份验证。 此外，泰国的身份证制度也值得一提。从 1983年开始使用至今，泰国的身份证已经经历了五代变革。第四代的身份证采用了塑料材 质，形状类似于信用卡，并增加了血型、宗教信仰等信息。这些信息的增加不仅便于政府管理，也有助于在紧急情况下提供必要的救助。 总的来说，各国的居民身份证明都各具特色，但它们的核心目的都是为了保护公民的个人隐私和权益，同时方便公民在各种场合进行身份验证。通过了解这些不同的身份证明制度，我们可以更好地理解不同国家的文化和管理理念。 补充知识来源（提供网站链接或按参考文献格式提供） 网站链接： https://zhuanlan./p/671500545 三、对应需要的软件、硬件说明 对应教材内容（对教材中何处内容使用软件、硬件） 无 软件名称（最好提供开源软件） 无 基本功能说明 无 硬件名称（选择性价比高、中小学能 无 用得起的） 基本功能说明 无 四、项目探究解答参考 探究项目：学号编码 除了小智提出的学号编码方式，还有其他多种编码方法可以考虑。以下是一些建议的编码方式，每种方式都有其独特的优点和适用性： 1.基于唯一标识符的编码： 使用学生的 ... ...