第 9 课“设计编码讲规则”-教学设计（表格式）-2025-2026学年四年级上册《信息科技》（西师大版）

第 9 课“设计编码讲规则”教学设计 年级 四年级 单元/主题 第三单元 巧用编码规则 课名 第 9 课 设计编码讲规则 一、教学建议 1.教学时长建议 2 课时 2.教学目标 学生能够理解动物园区域和动物分类的标准，学会为动物设计编码规则，并能根据编码规则准确识别动物的特征和所属区域。 3.教学设计建议 1.以动物园的实景图片或视频作为教学引入，展示不同区域的动物，激发学生的学习兴趣。 2.通过简单的游戏或互动，让学生熟悉动物园的区域划分和动物分类标准。 3.结合具体的动物案例，教授学生如何根据编码规则为动物设计特征编码。 4.教学方法建议 一、学习引入 1.展示动物园的实景图片或播放动物园的视频，引导学生观察不同区域的动物，并提问：“你们能认出这些动物吗？它们分别住在哪个区域？ ” 2.通过学生的回答，引出动物园区域划分的重要性，并介绍动物园区域分类的基本知识。 二、新知学习 1.详细介绍动物的分类标准，包括脊椎动物和无脊椎动物的分类，以及爬行类、鸟类、哺乳类、昆虫类和鱼类等五大类动物的特点。 2.通过实例分析，教授学生如何根据动物的特征和所属区域，为它们设计特征编码。例如，老虎属于食肉动物区，是哺乳类动物，因此其特征编码为“2B ”。 3.引导学生参与讨论，让他们提出自己的编码想法，并相互评价和优化。 三、项目探究 1.布置探究项目：让学生根据所学知识，为动物园里的其他动物设计特征编码。例如，大象属于食草动物区，是哺乳类动物，其特征编码可以为“5B ”。猩猩属于灵长类区，也是哺乳类动物，其特征编码可以为“ 1B ”。 2.学生完成编码后，进行展示和交流。教师可以提问： “为什么企鹅的特征编码是4N 呢？ ”引导学生理解编码规则的具体应用。 1. 通过项目探究，让学生巩固所学知识，提高他们的实践能力和创新能力。同时，也让他们更加深入地了解动物园的运营管理和动物保护的重要性。 二、补充知识 对应教材内容（对教材中何处内容的补充） 二、安全保卫战 1.数据安全防护 补充内容 在繁忙的都市中，动物园是我们亲近自然、认识动物的重要场所。漫步在动物园的各个区域，我们不禁会被各种各样的动物所吸引。而你是否想过，这些动物除了它们自身的独特魅力外，还有着属于它们自己的“身份证”———特征编码。这些编码不仅可以帮助我们快速识别动物的身份，还蕴含着丰富的科学知识。 动物园的特征编码规则，就像是一套精心设计的语言系统，每个字符都代表着特定的信息。例如，编码中的数字“1”到“5”分别代表着灵长类区、食肉动物区、珍禽区、海洋动物区和食草动物区，这些数字就像是动物园的“地图” ，告诉我们动物居住的地方。而字母“P”、“N”、“B”、“K”和“Y”则分别代表爬行类、鸟类、哺乳类、昆虫类和鱼类，这些字母就像是动物的“家族标签” ，展示了它们的生物分类。 当我们看到一个特征编码时，就像是解读一个神秘的密码。比如，企鹅的特征编码是“4N” ，这告诉我们企鹅是居住在海洋动物区的鸟类动物。同样地，大象的特征编码“5B”告诉我们大象是食草动物区的哺乳类动物。这些编码不仅帮助我们快速识别动物，还让我们对动物园的管理和动物的分类有了更深入的了解。 特征编码的设计不仅具有科学性，还充满了趣味性。它让我们在欣赏动物的同时，也能感受到数学的魅力和生物学的奥秘。通过学习和理解这些编码规则，我们可以更好地认识动物园中的每一个成员，更加珍惜和保护这些珍贵的生命。 总之，动物园的特征编码就像是一本无声的教科书，它教会我们如何用科学的方法去认识和了解动物。在这个充满奥秘的编码世界里，我们不仅可以感受到动物的魅力，还可以探索到自然界的无穷奥秘。 补充知识来源（提供网站链接或按参考文献格式提供） 网站链接： https://ba ... ...