中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）六年级上学期 Unit3 My weekend plan单元整体分析 课时 Unit3 My weekend plan B let’s talk 语篇内容 John’s weekend 类型 对话课 语篇分析 What: 本课时是Part B的对话课和词汇课的融合课例，语篇通过Amy和John的对话展开，特别聚焦于John 的周末计划。通过学习，学生将了解到John打算与表弟Jack一同去电影院观看有关太空旅行的电影，并在观影后计划前往书店购买连环画册。语篇不仅为学生提供了真实的语言使用场景，还自然融入了新词学习以及谈论计划的日常用语。学生通过了解他人的详细计划，了解如何介绍自己的计划，并乐于与他人分享。Why: 本课的设计初衷在于通过描述John的详细计划，引导学生掌握如何荣时间、地点、事件、人物、原因等多个维度来制定个人的行动计划。基于真实生活情境的学习，有助于帮助学生将所学知识应用于实际生活中，提升他们的语言实践能力和规划能力。同时通过对John计划的讨论，也能激发学生的想象力和创造力，鼓励其他门思考并分享自己的周末计划。How: 本节课的情景完整、生动，通过Let’s try部分的听力导入介绍课时情景，鼓励学生对John的下周计划进行提问。学生通过观看视频、精读、思考等形式理解核心句型Where are you going When are you going Why not go...的语用和语义。在此过程中，融入核心单词comic book, word book, dictionary, postcard等，理解单词的音、形、义。接着，学生进行朗读练习、角色扮演、复述计划等应用实践活动，并在迁移创新的环节中完成书写和展示自己的周末计划，达到学以致用的目的。 教学目标教学重点、难点 1. 能在图片和文本语境的帮助下，在看、听、说的活动中，准确获取并深入理解对话中涉及具体计划的核心单词comic book, word book, dictionary, postcard, space travel, half price的语音和语义以及核心句型Where are you going What are you going to do When are you going Why not... We’re/I’m going (to)..的语义与语用，理解对话大意；（学习理解）2. 在教师的指导下，能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，通过生生合作的方式，分角色表演对话；（应用实践）3. 基于教师提供的语言框架，对John的计划进行复述，巩固核心语言；通过写作的方式，从时间、地点、人物、事件、原因、交通方式等角度向他人介绍自己的周末计划，做到乐于交流、敢于分享，锻炼口语表达能力，深化对计划制定的理解和认识。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解完成语篇听力和阅读填空练习，理解对话大意，并在图片和教师的帮助下理解half price, space travel, why not的语用和语义，能完成词义连线活动. 1.Look and say2.Free talk3.Let’s chant4.Let’s try5.Let’s talk6.Watch and answer 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：能正确朗读对话内容，基于教师提供的语言框架进行复述. 1.Listen and imitate2.Good memory3.Role play4.Retell5.Fill the table 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别 ... ...
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