2.5 风的作用 教学设计

课 题 2.5风的作用 教学内容 五年级上册 课时安排 课时 教学目标 科学观念 能说出风的力量可以侵蚀、搬运岩石和土壤，并能识别风蚀地貌（如戈壁、沙漠、雅丹地貌）。 知道风是改变地球表面的一种缓慢的自然力量，其作用与地震、火山喷发等快速变化不同。 科学思维 能根据模拟实验（砂纸打磨岩石）的现象，通过类比推理，解释风沙对岩石的磨蚀作用。 能基于图片和文字资料，分析并推测敦煌等地典型风蚀地貌的形成过程。 探究实践 能通过小组合作，动手完成模拟风卷沙磨蚀岩石的实验，并客观地记录、描述观察到的现象。 能依据实验记录和资料，参与班级研讨，清晰地表达自己的观点和解释。 态度责任 对风塑造地表的神奇自然力量产生好奇心和探究兴趣。 感受自然力量的巨大，初步形成尊重自然、保护地表环境的意识。 教学重点和难点 教学重点 认识风对地球表面的侵蚀、搬运作用及其形成的地貌特征。 教学难点 理解风力作用是一个缓慢、长期的过程，并能将模拟实验（砂纸打磨）与真实的风蚀作用（风卷沙粒磨蚀岩石）建立有效的联系和类比。 教具学具 教师：课件、视频资料、风蚀盒子模拟实验（透明塑料收纳盒（带盖）1个、短粉笔头数根、沙子一小杯、吹风机（冷风档）、放大镜） 学生：岩石（砂岩）、砂纸、放大镜 教 学 过 程 （板 书 设 计） (一) 情境导入：呈现谜题，聚焦“风蚀”（预计时间：5分钟） 1.播放视频：展示敦煌雅丹地貌（魔鬼城)的壮丽奇景。 2.提问：“这些像城堡、石柱一样的奇特地貌，是谁的杰作？ （预设：风的作用） 3.引出课题：“风，看不见摸不着，它是如何像雕刻家一样，‘雕刻’出如此宏伟的地貌的呢？今天，我们就化身小小地质学家，一起来破解这个谜题！” 4.板书课题《风的作用》 （设计意图：通过视频导入，激发学生兴趣，引出风的“雕刻”作用，自然过渡课题，培养探究意识。） (二) 探索一：小组探究———亲身体验“磨蚀”作用（预计时间：12分钟） 1.提出猜想，明确任务：“风能直接‘啃’动巨大的岩石吗？如果不能，它可能会借助什么‘工具’？” （预设：风通过沙石进行磨蚀） 介绍小组实验：出示岩石和砂纸。“我们无法把风沙请进教室，但我们可以模拟这个过程。课件出示岩石、砂纸和放大镜。这些材料分别模拟什么？或者有什么作用？” （预设：岩石模拟自然界的岩石，放大镜用来观察岩石表面，砂纸用来模拟自然界的风吹动的沙子） 3.合作探究，观察记录： 实验步骤： 用放大镜仔细观察岩石表面的原始状态，画图或文字记录。 用砂纸快速、用力地打磨岩石10-20秒。 再次用放大镜观察岩石被打磨处的变化，并记录在“我的观察记录表”中。 4.教师巡视指导：引导学生重点观察是否产生粉末、岩石表面是否出现划痕或变光滑。 5.汇报现象，初步解释：小组分享观察结果。 （预设：学生能观察到：岩石被磨掉粉末，表面有磨损痕迹） 提问：“是什么磨掉了岩石粉末？” （预设：砂纸上的砂粒） 追问：是什么力量在驱动砂粒？ （预设：我们的手） 再次追问：这模拟了自然界的什么过程？” （预设：风驱动沙粒，沙粒磨蚀岩石） （设计意图：通过模拟实验，让学生亲身体验风的磨蚀作用，培养学生的动手能力和观察分析能力，引导学生从实验现象中总结规律，理解风如何借助沙石磨蚀岩石，为深入理解风的作用原理奠定基础。） (三) 探索二：演示验证———观看“风沙”的威力（预计时间：8分钟） 1.引导：“大家用砂纸模拟得非常棒！但在大自然中，风沙的磨蚀是瞬间完成的吗？（不是）它是怎么持续进行的呢？我们来做一个更接近真实的模拟。” 2.进行演示实验： 介绍“风蚀效应箱”的模型对应关系（粉笔-岩石，沙-沙粒，风-风）。 用高清摄像头对准箱内，投影到大屏幕。 教师操作吹风机，间歇性吹风2-3分钟， ... ...