/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 4 Healthy habits Part A Let's talk & Look, match and say 教学设计 单元 Unit 4 课时 第 1课时 语篇研读 ●Lead-in 本板块通过歌曲、图片和 “Think and share” 讨论活动，激活学生对 “保持健康” 相关行为的已有认知（如吃水果、做运动等），建立新旧知识联系，为新内容学习奠定生活和语言基础。 ●Presentation 【What】本语篇是围绕 “保持健康” 的对话及 “Look, match and say” 活动。对话中 Mike 因感冒缺席，课堂上师生讨论保持健康的方法（吃健康食物、每天锻炼、喝足够水、充足睡眠等）；“Look, match and say” 则通过图示匹配健康行为与建议。 【Why】本语篇通过讨论健康方法，传递健康生活的重要性，培养学生的健康意识和良好生活习惯，同时引导学生关心他人健康（如生病时应看医生） 【How】语篇以对话形式呈现，语言简洁易懂，结合情境图片辅助理解；核心词汇stay, should, flu, else, exercise, enough, if 和句型 What should we do We should... If you don’t feel well, you should...通过重复、问答和练习强化，符合五年级学生认知特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.. 在主题图和对话情境帮助下，听、说、认读核心词汇和关键句型，听懂 Mike 生病及课堂讨论健康方法的对话，提取关键信息（学习理解）。 2. 在 “听、说、读、匹配” 等活动中，用英语思维，初步运用英语交流，描述健康习惯、给出健康建议（应用实践）。 3. 通过 “对话问答、小组讨论、角色扮演” 等活动，提升听说技能，围绕健康话题思考并表达观点，实现语言灵活运用与创新表达（迁移创新）。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 stay, should, flu, else, exercise, enough, if 【核心句型】 1. What should we do 2. We should... 3. If you don’t feel well, you should... 教学重难点 【重点】 1. 掌握核心词汇的发音与含义，理解并运用核心句型询问和回答保持健康的方法，及给出生病时的建议。 2. 听懂并理解 Let's talk 部分对话，能分角色朗读和表演。 【难点】 1. 正确使用情态动词 “should”（包括否定形式 shouldn't），掌握其无人称和数的变化的特点。 2. 理解并运用 “If you don’t feel well, you should...” 这一条件句结构。 3. 在真实情境中灵活运用所学句型交流健康相关内容。 学情分析 五年级学生已有一定英语基础，对 “健康” 话题有生活经验，利于理解学习内容。他们对歌曲、游戏、角色扮演等活动兴趣浓厚，但在情态动词 “should” 的用法及条件句掌握上可能存在困难，需通过大量语境操练和实践活动巩固，且可利用其较强的合作意识设计小组活动。 教学工具 PPT 课件、录音设备、教学视频、单词卡片、健康习惯相关图片、调查表格 教学方法 情境创设法，任务教学法，交际法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1掌握核心词汇句型，理解对话内容（学习理解） 1.学生听唱与健康相关的歌曲，活跃课堂氛围。 2.学生参与 “Think and share” 活动，讨论 “What do you do to stay healthy ”，用简单英语表达（如 “I eat fruits.”“I do sports.”）。 3.学生听关于 Mike 缺席的录音，思考 “Mike is absent today. Why ”，初步感知对话背景。 4.学生听对话录音，完成 “Listen and write T or F” 练习（判断 Mike 是否感冒及是否应该看医生）。 5.学生阅读对话，回答 “How can we stay healthy ”，找出保持健康的方法（eat healthy food, exercise every day 等）。 6. 学生学习核心词汇和句型，通过 “Let’s learn”“Let’s spell” 环节巩固发音和拼写，理解 “should” 的用法。 教师观察学生在歌曲演唱和讨论中的参与度 ... ...
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